Programma di lavoro del corso "Sviluppo del linguaggio dei segni". Formazione avanzata "Lingua dei segni. Fondamenti di comunicazione nella lingua dei segni" Corso di formazione aggiuntiva

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Istituzione non governativa senza scopo di lucro
"Centro Formativo e Metodologico VOG"
(UMCVOG)

Dal 1961, la VOG UMC svolge attività educative per formare e migliorare la competenza professionale degli interpreti della lingua dei segni per non udenti (interpreti della lingua dei segni) ed è la base di formazione della Società panrussa dei sordi.

Attualmente formazione degli interpreti della lingua dei segni svolto su tre livelli:

Al 1° livello base del percorso formativo “La lingua dei segni è un mezzo di comunicazione per i sordi” Vengono studiate le basi della lingua dei segni (SL), compreso il sistema della lingua dei segni, le varietà e la "morfologia" della lingua dei segni, l'alfabeto manuale, il conteggio, il vocabolario dei segni, che costituisce 1200 segni dei segni, l'introduzione alla specialità dell'interprete della lingua dei segni, eccetera.

Al livello 2 del corso di formazione “Tecnologia dell'interpretazione della lingua dei segni”, sulla base della conoscenza del 1° livello, si formano conoscenze e abilità nell'implementazione dell'interpretazione della lingua dei segni (teoria e pratica dell'interpretazione della lingua dei segni), espansione del dizionario dei segni e il suo utilizzo nel processo di traduzione (qualifica “Interprete della lingua dei segni della lingua dei segni russa”).

Destinatari: il corso è rivolto a un'ampia gamma di persone che desiderano imparare la lingua russa da zero.

Durata del corso: 72 ore.

Scopo: per lo sviluppo personale e la pratica iniziale di comunicare con i non udenti.

Corso “Lingua dei segni russa. Iniziato." 80 ore

Destinatari: corso per insegnanti che insegnano ai non udenti negli istituti di istruzione secondaria e superiore. Integrato con lezioni sulle caratteristiche psicologiche dei sordi.

Volume del corso: 80 ore.

Scopo: per la pratica iniziale di comunicazione con i non udenti come parte del processo educativo.

Pertanto, questo corso sarà utile non solo ai principianti nell'apprendimento della lingua dei segni, ma anche alle persone sorde per le quali la RSL è la loro lingua madre: potranno vedere connessione in diretta la lingua dei segni con la lingua dell'udito.

Il volume del corso è di 72 ore accademiche.

Questo corso fornisce le basi della lingua dei segni russa: il vocabolario di base e gli inizi della linguistica della lingua dei segni russa. Per la prima volta i gesti, come unità lessicali, non sono riportati nella forma riflesso speculare Parole russe, ma come concetti indipendenti, come sono essenzialmente, e per questi concetti viene offerta una traduzione variabile in russo.
Il corso prevede lezioni frontali sulle basi della psicologia della sordità, tenute da un candidato in scienze psicologiche, un interprete professionista della lingua dei segni, presidente del Consiglio accademico dell'istituto Kuzmin Vyacheslav Vyacheslavovich.

Pertanto, questo corso sarà utile non solo per i principianti nell'apprendimento della lingua dei segni, ma anche per gli insegnanti dell'istruzione professionale secondaria e superiore che lavorano con persone sorde in gruppi inclusivi.

Il volume del corso è di 80 ore accademiche.

Per la prima volta un corso di lingua dei segni è dotato di un supporto multimediale completo, ovvero vengono filmati tutti i gesti compresi nel vocabolario didattico, risparmiando agli studenti la necessità di prendere appunti sulle lezioni e di registrare i gesti mostrati dall'insegnante (ogni nota trasformato in crittografia Stirlitz), che inevitabilmente ha portato a distorsioni e ha reso difficile memorizzare il materiale studiato. Ora non ce n'è più bisogno: a ogni studente viene fornita una serie di 3 libri: un libro di testo, una cartella di esercizi e un dizionario. A proposito di questo kit aiuti per l'insegnamento Diciamo più in dettaglio.

Scopo del corso: espandere le capacità di comunicazione per comunicare con persone con perdite uditive.

Obiettivi del corso

1. Formazione di competenze pratiche in dattilogia e lingua dei segni per la successiva padronanza della professione di interprete della lingua dei segni.
2. Promuovere atteggiamenti tolleranti nei confronti delle persone con disabilità. Il materiale del programma è organizzato in una sequenza che consente agli studenti, durante lo studio dei singoli argomenti del programma, di assimilare più pienamente il vocabolario dei segni di base e acquisire le competenze per la corretta traduzione dei segni delle dita. Ogni lezione è composta da due parti: teorica e pratica. Il programma prevede lo studio delle due forme del linguaggio dei sordi - la dattilogia e il linguaggio dei segni e prevede: 1. Padroneggiare la teoria del dattilo e del linguaggio dei segni;2. Imparare l'alfabeto dattilico.
3. Padroneggiare la tecnica dell'impronta digitale e della lettura da una mano che effettua l'impronta digitale.
4. Studiare e padroneggiare i gesti.
5. Migliorare le tecniche di traduzione.
6. Conoscenza della teoria della traduzione.
7. Applicazione delle conoscenze e competenze acquisite.

Le informazioni teoriche devono essere supportate da dimostrazioni pratiche. E viceversa, compiti pratici deve essere accompagnato da spiegazioni riguardanti la percezione e il comportamento specifici delle persone con problemi di udito in determinate situazioni. Per consolidare le conoscenze, gli studenti devono comunicare durante tutto il corso attraverso l'impronta digitale e il linguaggio dei segni tra di loro, con tutti coloro che conoscono l'impronta digitale e il linguaggio dei segni a causa della natura del loro lavoro o della sordità effettiva, e lavorare costantemente sulla tecnica dell'impronta digitale e della lettura da un punto mano che prende le impronte digitali. Mentre lavorano sulla tecnica dell'impronta digitale e della lettura dalla mano dell'impronta digitale, gli studenti ripetono e studiano il vocabolario dei segni di base sugli argomenti: "Parole comuni", "Conteggio", "Famiglia", "Istruzione", ecc.

Il contenuto di ciascun argomento include gesti che denotano oggetti, azioni, caratteristiche degli oggetti, nomi propri, nonché gesti spesso incontrati durante la conversazione. I gesti padroneggiati sono inclusi negli esercizi per trasmettere frasi intere e testi adattati (per traduzione diretta e inversa). Durante lo studio della lingua dei segni, quando si eseguono esercizi e quando si traducono testi, è necessario seguire le regole di base per tradurre il discorso verbale in segni lingua, vale a dire:

1. Durante la traduzione (diretta e inversa), mantenere la struttura del discorso;
2. La traduzione dei segni dovrebbe essere accompagnata da un'articolazione e da espressioni facciali appropriate;
3. Traduci la parola con un gesto, a seconda del suo significato nel contesto;
4. Prestare maggiore attenzione all'accuratezza della traduzione;
5. Impronta digitale chiaramente.

Marchio di efficienza La padronanza del materiale del programma del corso da parte dello studente è determinata da:

1. Fornendo un video o un testo compilato, in cui lo studente accompagna il testo narrato con la traduzione nel linguaggio dei segni.
2. Intervista all'insegnante del corso di lingua dei segni.

Programma: Lo studio della dattilogia e della lingua dei segni è preceduto da un breve

Blocco teorico, che introduce gli studenti alle basi dell'audiologia, alle caratteristiche del linguaggio dattilico e dei segni, al linguaggio dei segni:

1. Storia della società dei sordi. La nascita di una comunità. Le moderne società dei sordi, le loro attività, il ruolo nella vita delle persone sorde.
2. Nozioni di base di audiologia. Cause di deficit uditivo. Caratteristiche del discorso orale e scritto dei bambini con problemi di udito. Percezione visiva del discorso orale da parte di bambini con problemi di udito (lettura labiale). Caratteristiche dello sviluppo psicologico dei bambini con problemi di udito.
3. Dattilologia. La dattilogia è un alfabeto manuale. Cause e condizioni per l'emergere della dattilologia. Differenze tra impronta digitale e linguaggio dei segni. Alfabeto dattilico russo. Requisiti per l'uso della dattilogia. Il significato e il posto della dattilogia nella traduzione del discorso verbale nella lingua dei segni. Regole per leggere da una mano che prende le impronte digitali. Diteggiatura e lettura di lettere, parole, termini, frasi, testi, ecc. dalla mano che effettua l'impronta digitale. Metodologia per lavorare sul ritmo dell'impronta digitale e sulla velocità di lettura della mano che effettua l'impronta.
4. Segno discorso dei sordi. Linguaggio dei segni dei sordi e sua differenza dalle forme verbali del discorso (orale, scritto e dattilo).

Linguaggio dei segni- un mezzo di comunicazione specifico per non udenti e con problemi di udito. Caratteristiche del discorso dei segni. Tratti caratteristici di un gesto rispetto a una parola. Classificazione dei gesti. Componenti del linguaggio segnico: articolazione, mimica facciale, gesto linguistico, dattilologia. Parole dal significato multiplo. Unificazione dei gesti. Dizionari dei segni. La lingua dei segni come mezzo per sviluppare il pensiero dei sordi. Funzioni del linguaggio dei segni verbale e tracciante e della lingua dei segni russa. Il ruolo del linguaggio dei segni come mezzo di comunicazione tra non udenti e ipoudenti, a seconda del loro grado di competenza nel linguaggio verbale, dello sviluppo generale e della conoscenza del linguaggio dei segni. Traduzione del discorso verbale nella lingua dei segni da parte dei traduttori. Regole e tecniche di base della traduzione. Traduzione diretta e inversa (traduzione dal linguaggio dei segni al verbale).

Blocco pratico:

1. Dattilologia (alfabeto). Studio dei segni dattili attraverso la loro dimostrazione da parte dell'insegnante, esercizi didattici, lavoro in coppia per leggere le parole a mano. Dettatura scritta (registrazione di ciò che è stato letto a mano).
2. Designazione dei numeri. Controllo. Studio di numeri e numerali su questo argomento attraverso la loro dimostrazione da parte dell'insegnante, esercizi didattici, lavoro in coppia sulla composizione di testi comprendenti numeri e numerali e la loro traduzione.
3. Parole di uso comune. Studio delle parole su questo argomento attraverso dimostrazione da parte dell'insegnante, esercitazioni didattiche con l'utilizzo di sussidi didattici, lavoro in coppia sulla composizione dei testi e sulla loro traduzione.
4. Calendario, ora.
5. Famiglia, istruzione. Studio delle parole su questo argomento attraverso dimostrazione da parte dell'insegnante, esercitazioni didattiche con l'utilizzo di sussidi didattici, lavoro in coppia sulla composizione dei testi e sulla loro traduzione. Traduzione in versione orale dalla presentazione di un testo segnico da parte del docente.
6. Prodotti, piatti.
7. Casa, cose domestiche.
8. Stoffa. Compilare un elenco di parole necessarie per descrivere il tuo aspetto, i tuoi vestiti e quello del tuo amico.
9. Umano, aspetto, stato. Studio delle parole su questo argomento attraverso dimostrazione da parte dell'insegnante, esercitazioni didattiche con l'utilizzo di sussidi didattici, lavoro in coppia sulla composizione dei testi e sulla loro traduzione. Traduzione in versione orale dalla presentazione di un testo segnico da parte del docente.
10. Formazione scolastica. Informazioni di base su vari tipi istruzione, istituzioni educative.
11. Lavoro. Economia. Imparare nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione dell'insegnante.
12. Ricreazione, sport. Imparare nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione dell'insegnante.
13. Medicinale. Imparare nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione dell'insegnante. Mettere in scena situazioni problematiche.
14. Società. Apprendimento di nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione e la riproduzione dell'insegnante. Traduzione diretta e inversa di testi già pronti e composti autonomamente.
15. Città, trasporti. Apprendimento di nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione e la riproduzione dell'insegnante.
16. Esercito, armi.
17. Stati. Apprendimento di nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione e la riproduzione dell'insegnante.
18. Agricoltura. Apprendimento di nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione e la riproduzione dell'insegnante.
19. Arte, cultura, religione. Apprendimento di nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione e la riproduzione dell'insegnante. Traduzione diretta e inversa di testi già pronti e composti autonomamente.
20. Piante, animali. Apprendimento di nuovi vocaboli attraverso la dimostrazione e la riproduzione dell'insegnante. Traduzione diretta e inversa di testi già pronti e composti autonomamente.

Competenze

Espansione delle capacità di comunicazione per comunicare con persone con perdite uditive. Formazione di competenze pratiche in dattilogia e lingua dei segni per la successiva padronanza della professione di interprete della lingua dei segni. Promuovere atteggiamenti tolleranti nei confronti delle persone con disabilità.

Categorie di ascoltatori

Il programma è progettato per gli studenti che desiderano acquisire le conoscenze e le competenze necessarie per comunicare con persone con problemi di udito e sono competenti in dattilogia e linguaggio dei segni.