Praktiki iş 11 cədvəlli modellərin yaradılması. Cədvəl modelləri yaradırıq. Yeni materialın öyrənilməsi
Dərsin mövzusu:
Ən sadə riyazi modellər.
Praktik iş 6 Qrafik və şifahi modellər yaradırıq.
Məqsədlər:
tələbələrin əvvəlki dərsdə aldıqları məlumatları sistemləşdirmək və ümumiləşdirmək;
tələbələrin simvolik məlumat modelləri haqqında anlayışlarını genişləndirmək;
şagirdlərin riyazi modellər haqqında təsəvvürlərini tamamlayır və ümumiləşdirir.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
tələbələrin modellər və modelləşdirmə, informasiya modellərinin növləri, riyazi modellər haqqında anlayışlarını möhkəmləndirmək;
əldə edilmiş biliklərin sistemləşdirilməsi.
Təhsil:
analitik-sintezi təfəkkürün inkişafı, müşahidə etmək, nəticə çıxarmaq bacarıqlarının formalaşdırılması, hazırcavablığın inkişafı, qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq üçün çətinlikləri dəf etmək.
Təhsil:
biliyə müsbət münasibət bəsləmək, Kompüter Elmlərinə maraq aşılamaq, özünü təşkil etmək və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Dərsin növü:öyrənilən materialın möhkəmləndirilməsi və praktiki bacarıq və bacarıqların inkişaf etdirilməsi dərsi.
Dərsin növü: birləşdirilmiş.
Dərsdə iş formaları: müstəqil, fərdi iş.
Metodlar:şifahi (hekayə), əyani və illüstrativ, praktiki.
Dərslər zamanı
1. Təşkilati məqam
2. Öyrənilən materialın təkrarı
1) Model nədir?
2) Niyə bir modelə ehtiyacımız var?
3) Model nə vaxt istifadə olunur?
3. Yeni materialın öyrənilməsi. Riyazi model anlayışının formalaşması, modelləşdirmə
Əsas dil məlumat modelləşdirmə elmdə riyaziyyat dilidir.
Riyazi anlayışlar və düsturlardan istifadə etməklə qurulan modellərə riyazi modellər deyilir.
Məktəbin divar qəzetindən qısa qeydin mətninə baxaq:
Əsaslı təmirdən sonra "Delfin" üzgüçülük hovuzu sözün əsl mənasında dəyişdirilib: geniş soyunub-geyinmə otaqları və duşlar tamamilə yeni plitələrlə parıldayır, mürəkkəb sürüşmə və beş metrlik qüllənin mənzərəsi valehedicidir və su yollarının mavi səthi insanı özünə cəlb edir.
Amma ən əsası, inşaatçılar hovuzun su təchizatı sistemini yenidən düzəldiblər. Əvvəllər hovuz bir borudan su ilə doldurulurdu. O götürdü 30saat. İndi inşaatçılar hovuzu dolduran başqa boru quraşdırıblar 20saat. Bu boruların hər ikisi işə salınarsa, indi hovuzu doldurmaq nə qədər az vaxt aparacaq!
Bu mətni üzgüçülük hovuzunun şifahi modeli hesab etmək olar. Gəlin qeyddə olan problemi həll etməyə çalışaq: hovuzun hər iki boru vasitəsilə doldurulması üçün neçə saat vaxt lazım olduğunu öyrənin.
Əgər tapşırığın yerinə yetirilməsi nöqteyi-nəzərindən vacib olmayan məlumatları ləğv etsək, tapşırığın şərti aşağıdakı kimi tərtib edilə bilər:
Birinci boru vasitəsilə hovuz 30 saata, ikinci boru vasitəsilə 20 saata doldurulur. Hovuzun hər iki boru ilə doldurulması neçə saat çəkəcək?
Problemi ümumi formada həll etməyə çalışaq, müvafiq olaraq birinci və ikinci borular A və B vasitəsilə hovuzun doldurulma vaxtını göstərək. Hovuzun bütün həcmini 1 kimi götürək və tələb olunan vaxtı t ilə işarə edək.
Hovuz birinci boru ilə A saatda doldurulduğundan, 1A hovuzun 1 saat ərzində birinci boru ilə doldurulan hissəsidir; 1B - 1 saat ərzində ikinci boru ilə doldurulmuş hovuzun bir hissəsi.
Buna görə də hovuzun birinci və ikinci borularla birlikdə doldurulma sürəti: 1A+1B olacaq.
Yaza bilərik: (1A+1B)⋅t=1.
Aldıq riyazi model, iki borudan ibarət bir hovuzun doldurulması prosesini təsvir edir.
Mötərizədə ifadəni çevirək: 1A+1B=A+BA⋅B.
A+BA⋅B⋅t=1 alırıq.
İndi tələb olunan vaxtı düsturla hesablamaq olar: t=A⋅BA+B.
Magistral yolda nöqtələr var A Və B , silinmiş dost bir-birindən 20km. Motosikletçi məntəqəni tərk edib B əks istiqamətdə A , sürətlə 50km/saat
Motosikletçinin t saatdan sonra A nöqtəsinə nisbətən mövqeyini təsvir edən riyazi model yaradaq.
t saatdan sonra motosikletçi 50 t km yol qət edəcək və A-dan 50 t+20 km məsafədə olacaq. Motosikletçinin A nöqtəsinə qədər olan məsafəsini (kilometrlə) s hərfi ilə işarə etsək, bu məsafənin hərəkət vaxtından asılılığını aşağıdakı düsturla ifadə etmək olar: s=50t+20,t≥0.
Qrafik informasiya modelləri obyektin xarici xüsusiyyətlərini - ölçüsünü, formasını, rəngini çatdıran ən sadə model növüdür.
Onların ləyaqəti yüksək informativdir.
4. Praktik iş.
Hər bir tələbəyə praktiki iş vərəqi verilir. Daha mürəkkəb proqram təminatı ilə işləyərkən müxtəlif mürəkkəblik dərəcələrində tapşırıqlar verilir
Tapşırıq 1. Hazır mozaika formalarından təqdim olunan həndəsi kompozisiyalar yaradın.
|
|
5. Dərsin xülasəsi.
6. Ev tapşırığı.
Notebook qeydləri. Kublardan istifadə edərək həndəsi mebel kompozisiyasını yaradın.
Dərsin mövzusu:
Cədvəl məlumat modelləri. Struktur və masa tərtibatı qaydaları. Sadə cədvəllər.
Hədəf:Şagirdlərin insan həyatında həndəsi naxışlar haqqında biliklərini inkişaf etdirmək. Mozaika kompozisiyalarının növlərini təqdim edin. Həndəsi modellərin qurulması bacarıqlarını inkişaf etdirin qrafik redaktoru, mozaika kompozisiyalarının yaradılması nümunəsindən istifadə edərək.
Tapşırıqlar:Təhsil
proqram təminatı ilə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
müəyyən bir seçim proqram aləti verilmiş tapşırığın həyata keçirilməsi üçün;
müvafiq proqramlarda praktiki problemləri həll etmək üçün bacarıq və bacarıqların inkişafı.
İnkişaf
diqqətin inkişafı, təhlil etmək bacarığı;
məntiqi təfəkkürün inkişafı;
müəyyən fəaliyyət növləri üçün bacarıqların inkişafı (dizayn, mühəndis qrafikası, proqramlaşdırma və s.)
Təhsil
müstəqil düşüncə, işdə aydınlıq və təşkilatçılıq, öz fəaliyyətinə nəzarət etmək bacarığının formalaşdırılması;
mövcud vaxt ərzində səmərəli işləmək.
Dərsin növü: birləşdirilmiş.
Dərs növü: Müasir kompüter texnologiyalarından istifadə etməklə öyrənilən materialın konsolidasiyası.
Təqdimat materialı: Praktik iş üçün tapşırıqlar.
Dərslər zamanı
1. Org. an
salamlar. Orada olanları yoxlayır.
Dərsin məqsədinin qoyulması:
Gəlin özümüzü parket dizayneri kimi sınayaq.
Gəlin özümüzü dizayner kimi sınayaq.
Dərs planına giriş.
2. Yeniləyin.
Model nədir?
Modellər hansı məqsədlə yaradılır?
Hansı proses modelləşdirmə, rəsmiləşdirmə və vizuallaşdırma adlanır?
Modelləşdirmənin mərhələlərini adlandırın.
Təqdimat üsuluna görə modellərin növlərini adlandırın?
3. Yeni materialın öyrənilməsi.
Cədvəlin quruluşu və dizayn qaydaları
Eyni xüsusiyyətlər dəstinə malik olan bir sıra obyektləri təsvir etmək üçün ən çox sütun və sətirlərdən ibarət cədvəllərdən istifadə olunur.
Siz dərs cədvəlinin cədvəlli təqdimatını yaxşı bilirsiniz, avtobusların, təyyarələrin, qatarların və daha çoxunun cədvəlləri cədvəl şəklində təqdim olunur.
Cədvəldə təqdim olunan məlumatlar aydın, yığcam və görmək asandır.
Cədvəldə obyektlərin müxtəlif xassələri, eyni sinif və müxtəlif sinif obyektləri, ayrı-ayrı obyektlər və obyekt qrupları haqqında məlumatlar ola bilər.
Düzgün formatlanmış cədvəl aşağıdakı quruluşa malikdir:
Cədvəl nömrəsi
Ümumi cədvəl başlığı
Cədvəllərin formatlaşdırılması üçün aşağıdakı qaydalara əməl edilməlidir.
1. Cədvəlin başlığı onda olan məlumatlar haqqında təsəvvür yaratmalıdır.
2. Sütun və sətirlərin başlıqları qısa olmalı, lazımsız sözlərdən və mümkünsə, abbreviaturalardan ibarət olmamalıdır.
3. Cədvəldə ölçü vahidləri göstərilməlidir. Əgər onlar bütün cədvəl üçün ümumidirsə, onda onlar cədvəlin başlığında göstərilir (ya mötərizədə, ya da başlıqdan sonra vergüllə ayrılır). Ölçü vahidləri fərqlidirsə, onlar sətir və ya sütun başlıqlarında göstərilir.
4. Praktiki iş
Bütün cədvəl hüceyrələrinin doldurulması məsləhətdir. Lazım gələrsə, aşağıdakıları daxil edin: simvollar:
? - naməlum məlumatlar;
x - məlumat mümkün deyil;
↓ - məlumat üst xanadan götürülməlidir.
Mətn şəklində təqdim olunan məlumat əsasında cədvəl modeli yaratmaq üçün aşağıdakıları etməlisiniz:
1) mətndə obyektlərin adlarını, obyekt xassələrinin adlarını və obyekt xassələrinin dəyərlərini vurğulamaq;
2) cədvəlin strukturunu aydınlaşdırmaq;
3) mətndən məlumatları ona köçürməklə cədvəli “doldurun”.
Mətndə obyekt adlarını, xassə adlarını və onların qiymətlərini vurğulayarkən onların altını müxtəlif sətirlərlə çəkmək rahatdır. Obyekt adlarını düz xəttlə, xassə adlarını qoşa xəttlə, xassə qiymətlərini nöqtəli xəttlə vurğulamağa razılaşaq.
Misal üçün:
Fransanın paytaxtı Parisdir.
Gölün dərinliyi - 3 m.
Qızın adı Maşadır.
Bu misallarda nəzərdən keçirilən xassələrin hər biri (“kapital”, “dərinlik”, “ad”) yalnız bir obyekti xarakterizə edir. Biz belə xassələri tək adlandıracağıq.
5. Dərsin xülasəsi.
İş nəticələrinin qiymətləndirilməsi. Tamamlanmış qrafik modellərin keyfiyyətinə xüsusi diqqət yetirin.
İşə 9 tapşırıq daxildir, onları yerinə yetirdikdən sonra tələbələr bunları bacarmalıdırlar: cədvələ sətir və sütunlar əlavə etmək; cədvəldən sətir və sütunları silmək; cədvəl hüceyrələrini birləşdirin; cədvəl hüceyrələrini bölmək; sadə və mürəkkəb cədvəllər yaratmaq; qurmaq cədvəl modelləri.
Tapşırıq 1. Nəhənglər
1. 4x4 cədvəl yaradın (tab Daxil et qrup Cədvəllər). Bütün cədvəl üçün şrift ölçüsünü 11 pt təyin edin. Cədvəli ən hündür insanlar haqqında aşağıdakı məlumatlar ilə doldurun:
2. Cədvəlin sətirlərini mərkəzləşdirin, başlığın birinci cərgəsini qalın hərflərlə vurğulayın.
3. Əlavə sətirlər əlavə etmək üçün cədvəli dəyişdirin. Bunun üçün:
1) sətir əlavə etmək istədiyiniz yuxarıdakı və ya altındakı xəttin istənilən xanasına sağ klikləməklə kontekst menyusuna zəng edin;
2) daxil edin kontekst menyusu komanda Daxil et, daha sonra - Satırları yuxarıya daxil edin və ya Aşağıdakı sıraları daxil edin.
4. Sütun (sütun) əlavə edərək cədvəli dəyişdirin.
5. Cədvəli “Yaş” sütunundakı dəyərlərin azalma ardıcıllığı ilə çeşidləyin. Bunun üçün:
1) kursoru ixtiyari cədvəl xanasına yerləşdirin;
2) düymədən istifadə etməklə Çeşidləmə (Əsas səhifə - Paraqraf - Çeşidləmə) dialoq qutusuna zəng edin Çeşidləmə;
3) lazımi çeşidləmə parametrlərini təyin edin:
6. Cədvəldən “Jacob Loll” sətirini çıxarın (onun hündürlüyünün şişirdildiyi deyilir). Bunun üçün:
1) silmək istədiyiniz xətti seçin;
2) sağ klikləyin və kontekst menyusundan seçin ( Cədvəl) əmri Sətirləri silin.
7. “Yaş” sütununu (sütun) silin.
8. Cədvəldəki məlumatları “Böyümə” sütununda artan qiymətlərlə çeşidləyin.
9. Cədvəli aşağıdakı kimi formatlayın:
Cədvəllərlə işləmək - Dizayner - Cədvəl üslubları - (İstənilən üslubu seçin).
10. Sənədi öz qovluğunda adı altında saxlayın Nəhənglər 1.
Tapşırıq 2. Rusiyanın təbiəti
1. Rəngarəng bir yazı yazın:
2. Nümunə əsasında cədvəl yaradın. Bunun üçün:
1) 10 x 3 ölçülü cədvəl yaradın;
2) birinci sütunun 2-6 xanalarını birləşdirin (bu xanaları seçin, kontekst menyusuna (Cədvəl menyusu) zəng edin və Hüceyrələri birləşdirin əmrini verin);
3) birinci sütunun 7-9-cu xanalarını birləşdirin. 
3. Nature of Russia.doc faylında olan məlumatlara əsasən cədvəli doldurun.
4. Cədvəli adı altında öz qovluğunda saxlayın Məməlilər 2.
Tapşırıq 3. Rusiyanın Qızıl Üzüyü
1. İnformatika dərsliyinin § 2.5-ci bəndinin 1 və 2-ci cədvəllərində (Federal Dövlət Təhsil Standartının 6-cı sinfinin § 11 dərsliyi) olan məlumatlara əsasən, aşağıdakı kimi görünən bir cədvəl hazırlayın:
2. 3-4 qədim rus şəhəri haqqında məlumatları cədvələ daxil edin.
3. Səhifənin oriyentasiyasını mənzərəyə dəyişin. Bunun üçün:
1) nişanı açın Səhifə tərtibatı;
2) bir qrupda Səhifə parametrləri düyməsinə basın Orientasiya;
3) bir seçim seçin Mənzərə.
4. Təsisçi sütununun sağına Gerb sütunu əlavə edərək cədvəldə dəyişiklik edin.
5. Gerb.rar arxivindən Qızıl Üzük şəhərlərinin gerblərinin təsvirlərini cədvəlin müvafiq xanalarına daxil edin.
6. "Cəlbedici" sütununun sağına "Moskvadan məsafə" sütununu əlavə edərək cədvəli dəyişdirin.
7. Cədvəli adı altında öz qovluğunda saxlayın Üzük.
Tapşırıq 4. Performans proqnozu
1. Aşağıdakı struktura malik cədvəl yaradın: 
2. Birinci sütuna 7-ci sinifdə oxunmuş bütün fənlərin adlarını daxil edin.
3. Mövcud rüb qiymətlərinizi cədvələ daxil edin.
4. Hansı mövzularda performansınızı artıra biləcəyinizi düşünün. Təxmini qiymətlərinizi rüb və il üzrə cədvələ daxil edin.
5. Cədvəli adı altında öz qovluğunda saxlayın Proqnoz.
Tapşırıq 5. İqlim
1. Aşağıdakı mətni cədvəl şəklində təqdim edin (məlumat 2004-cü il üçün verilmişdir):
Mari-Eldə iyulda yağıntının miqdarı 179 mm olub. Perm vilayətində iyulda orta temperatur +18 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında yanvarda orta temperatur -18 dərəcə olub. Moskva vilayətində yanvarda yağıntının miqdarı 45 mm olub. Orenburq vilayətində yanvarda orta temperatur -11 dərəcə olub. Udmurtiyada iyulda yağıntının miqdarı 61 mm olub. Mari-Eldə yanvarda yağıntının miqdarı 26 mm olub. Orenburq vilayətində iyulda orta temperatur +21 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında iyulda yağıntının miqdarı 55 mm olub. Orenburq vilayətində yanvarda yağıntının miqdarı 35 mm olub. Perm vilayətində yanvarda yağıntının miqdarı 52 mm olub. Mari-Eldə yanvarda orta temperatur -10 dərəcə olub. Orenburq vilayətində iyulda yağıntının miqdarı 89 mm olub. Moskva vilayətində iyulda orta temperatur +20 dərəcə olub. Udmurtiyada yanvarda orta temperatur -13 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında yanvarda yağıntının miqdarı 36 mm olub. Udmurtiyada iyulda orta temperatur +19 dərəcə olub. Moskva vilayətində iyulda yağıntının miqdarı 66 mm olub. Udmurtiyada yanvarda yağıntının miqdarı 41 mm olub. Perm vilayətində iyulda yağıntının miqdarı 45 mm olub. Mari-Eldə iyulda orta temperatur +20 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında iyulda orta temperatur +17 dərəcə olub. Perm vilayətində yanvarda orta temperatur -14 dərəcə olub. Moskva vilayətində yanvarda orta temperatur -8 dərəcə olub.
Cədvəl aşağıdakı quruluşa malik ola bilər:
2. Cədvəli adı altında öz qovluğunda saxlayın İqlim.
Tapşırıq 6. Kağız istehsalı
1. Bu mətn əsasında əvvəlki tapşırıqda olduğu kimi eyni quruluşa malik cədvəl qurun.
1970-ci ildə SSRİ-də cəmi 4,2 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1970-ci ildə SSRİ-də adambaşına 17 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Belçikada adambaşına 81 kq kağız istehsal edilib. 1970-ci ildə Bolqarıstanda cəmi 0,2 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə Bolqarıstanda cəmi 0,3 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə SSRİ-də cəmi 5,3 milyon ton kağız istehsal edilmişdir. 1970-ci il Belçikada adambaşına 68 kq kağız istehsal olunurdu. 1980-ci ildə Bolqarıstanda adambaşına 36 kq kağız istehsal edilib. 1970-ci ildə Böyük Britaniyada cəmi 3,6 milyon ton kağız istehsal edilmişdi.1970-ci ildə Böyük Britaniyada adambaşına 65 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Belçikada cəmi 0,8 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1970-ci ildə Bolqarıstanda adambaşına 24 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Böyük Britaniyada cəmi 3,0 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə SSRİ-də adambaşına 20 kq kağız istehsal edilmişdir. 1970-ci ildə Belçikada cəmi 0,7 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə Böyük Britaniyada adambaşına
əhali 54 kq kağız istehsal etmişdir. 1980-ci ildə Belçikada cəmi 0,8 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.
2. Göstərmək üçün cədvəli dəyişməyə çalışın Əlavə informasiya:
1989-cu ildə Bolqarıstanda cəmi 0,4 milyon ton kağız istehsal olunurdusa, 1989-cu ildə Belçikada adambaşına 112 kq kağız istehsal olunurdu. 1989-cu ildə SSRİ-də cəmi 6,3 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1989-cu ildə Belçikada cəmi 1,1 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1989-cu ildə Böyük Britaniyada cəmi 3,6 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1989-cu ildə SSRİ-də adambaşına 22 kq kağız istehsal olunurdu. 1989-cu ildə Böyük Britaniyada adambaşına 63 kq kağız istehsal edilib. 1989-cu ildə Bolqarıstanda adambaşına 42 kq kağız istehsal edilib.
3. Cədvəli adı altında öz qovluğunda saxlayın Kağız.
Tapşırıq 7. Məntiq məsələsi
1. Aşağıdakı məntiqi məsələni həll etmək üçün strukturu düşünün və cədvəl yaradın.
Vanya, Petya, Saşa və Kolya V, P, S və K hərfləri ilə başlayan soyadlara malikdirlər. Məlumdur ki:
1) Vanya və S əlaçı tələbələrdir;
2) Petya və V C sinif şagirdləridir;
3) P-dən hündürdür;
4) Kolya P-dən qısadır;
5) Saşa və Petya eyni boydadır.
Hər oğlanın soyadı hansı hərflə başlayır?
2. Problemin həllini cədvəldə qeyd edin.
3. Cədvəlin altına məsələnin cavabını yazın.
4. Yaradılmış sənədi adlı faylda saxlayın Məntiqlər.
Tapşırıq 8. Ən yaxşısı
İstinad kitablarında və ensiklopediyalarda aşağıdakı cədvəllərdən birini doldurmaq üçün məlumat tapın.
a) Ən böyük göllər
b) Ən uzun çaylar
2. Mətn prosessorunda cədvəl yaradın.
3. Sənədi öz qovluğunda adı altında saxlayın Ən çox.
22. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 8. Elektron tablolarla tanış olmaq.doc
23. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 9. Qrafik və qrafiklərin yaradılması.doc
24. /İNFORMATİKA 7-11/7 siniflər inf/7klassBosova/7-ready/5-7 siniflər üçün informatika və İKT üzrə tədris, metodik və proqram təminatının siyahısı.doc
25. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/İzahat qeydi.doc
26. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/Tematik və yekun testlər.doc
27. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/Nəzarət formaları və onun həyata keçirilməsinin mümkün variantları.doc
28. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/təyin edilmiş məsələlərin həlli üsulları və formaları.doc
29. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-hazır/iş proqramı 7 sinif.doc
30. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/7klassBosova/7-ready/tso7.doc
31. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/~$izahlı qeyd.doc
32. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 1. Əməliyyat sisteminin əsas obyektləri ilə işləyirik.doc
33. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/.doc
34. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 11. Qrafik modellər.doc
35. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 12. Yekun iş.doc
36. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 2. Fayl sistemi obyektləri ilə işləmək.doc
37. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 3. Mətn obyektlərinin yaradılması.doc
38. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 4. Verbal modellərin yaradılması.doc
39. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 5. Çoxsəviyyəli siyahılar.doc
40. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 6. Cədvəl modellərinin yaradılması.doc
41. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 7. Hesablama cədvəlləri yaradın.doc
42. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif inf/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 8. Elektron cədvəllərlə tanış olmaq.doc
43. /İNFORMATİKA 7-11/7-ci sinif məlumat/Kompüter emalatxanası 7-ci sinif/İş 9. Qrafik və qrafiklərin yaradılması.doc
44. /İNFORMATİKA 7-11/7 sinif inf/İzahat qeydi.doc
45. /İNFORMATİKA 7-11/8 sinif inf/8 sinif məlumat.iş proqramı/8 sinif izahı.docx
46. /İNFORMATİKA 7-11/8 sinif inf/8-ci sinif məlumat iş proqramı/iş proqramı 8 sinif inf.docx
47. /İNFORMATİKA 7-11/9 sinif inf/9 sinif məlumat.iş proqramı/9 sinif izahı.doc
48. /İNFORMATİKA 7-11/9 sinif inf/9-cu sinif məlumat.iş proqramı/9-cu sinif iş proqramı.inf.docx
49. /İNFORMATİKA 7-11/informatika cap.docx
İnformatika fənni üzrə iş proqramı, 10-cu sinif (Informatika və İKT dərsliyi. 10-11-ci siniflər üçün əsas səviyyə dərsliyi / I. G. Semakin. E. K. Heckner)
Kurs proqramı “İnformatika və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları” ümumi təhsil kursu (baza səviyyə)
2010-2011-ci tədris ili üçün 10-11-ci siniflər üçün informatika üzrə iş proqramı Müəllif-tərtibçi: Yaroslavtsev Viktor Leonidoviç
Təqvim və tematik planlaşdırma No Dərsin mövzusu Saatların sayı Tarix Qeydlər Plan Fakt
Ədəbiyyat Qataullin R. M. İnformatika: Tatar urta gomumi belem birü mәktabe өchen uku yardәmlege. Kazan: Maqarif, 2006
İzahat qeydi Kompüter elmləri və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları üzrə bu iş proqramı əsas ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponenti əsasında tərtib edilmişdir.
İş 10. Sxemlər, qrafiklər və ağaclar
İş 11. Qrafik modellər
İş 12. Yekun iş
Çox səviyyəli siyahılarla işləmək
Dərslik 7-ci sinif. M.: Binom. Bilik laboratoriyası, 2010. Bosova L. L. İnformatika: 7-ci sinif üçün iş dəftəri. M.: Binom. Bilik Laboratoriyası, 2007
Tematik və yekun testlər
Nəzarət formaları və onun həyata keçirilməsinin mümkün variantları
Problemlərin həlli üsulları və formaları
Təqvim-tematik planlaşdırma 7 sinif
Proqram bölməsinin adı
İş Biz əməliyyat sisteminin əsas obyektləri ilə işləyirik
İş 10. Sxemlər, qrafiklər və ağaclar
İş 11. Qrafik modellər
İş 12. Yekun iş
Fayl sistemi obyektləri ilə işləmək
İş: Mətn obyektlərinin yaradılması
İş: Şifahi modellərin yaradılması
Çox səviyyəli siyahılarla işləmək
İş: Cədvəl modellərinin yaradılması
İş: Hesablama cədvəllərinin yaradılması
İş Elektron cədvəllərlə tanış olmaq
İş qrafik və qrafiklərin yaradılması
İzahedici qeyd Müasir ictimai inkişaf dövrü ümumtəhsil məktəblərinə yeni tələblərlə səciyyələnir ki, bu da təhsilin təkcə şagirdlərin müəyyən biliyin mənimsənilməsinə deyil, həm də təhsilə yönəldilməsini nəzərdə tutur.
İzahat qeydi Kompüter elmləri və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları üzrə bu iş proqramı əsas ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponenti əsasında tərtib edilmişdir.
İzahat qeydi Kompüter elmləri və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları üzrə bu iş proqramı əsas ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponenti əsasında tərtib edilmişdir.
Tematik plan No Dərsin mövzusu Saatların sayı
7-ci sinif müəllimi İbrahimova A.V. 2012-2013-cü tədris ili üçün informatika və İKT üzrə iş proqramı
İş 6. Cədvəl modellərinin yaradılması
Tapşırıq 1. Nəhənglər
1. 4x4 cədvəl yaradın ([ Cədvəl-Əlavə-Cədvəl]).
Bütün cədvəl üçün şrift ölçüsünü 11 pt təyin edin. Cədvəli ən hündür insanlar haqqında aşağıdakı məlumatlar ilə doldurun:
Cədvəl sətirlərini mərkəzləşdirin və birinci başlıq sırasını qalın edin.
Əlavə sətirlər əlavə etmək üçün cədvəli dəyişdirin. Bunun üçün:
yuxarıda/aşağıda yeni sətir əlavə edilməli olan xətti seçin;
əmr verin[Cədvəl-Əlavə-Sətirlər yuxarıda (Aşağıdakı sətirlər)].
| ad | Ömrün illəri | Bir ölkə | Hündürlük, sm |
| Con Uilyam Roqan | 1871-1905 | ABŞ | 264 |
| John F. Carroll | 1932-1969 | ABŞ | 263,5 |
| Jacob Loll | 1883-1921 | Rusiya | 255 |
| Vaino Myllyrinne | 1909-1963 | Finlandiya | 251,4 |
| Don Koehler | 1925-1981 | ABŞ | 248,9 |
| ad | Ömrün illəri | Yaş | Bir ölkə | Hündürlük, sm |
| Con Uilyam Roqan | 1871-1905 | 34 | ABŞ | 264 |
| John F. Carroll | 1932-1969 | 37 | ABŞ | 263,5 |
| Jacob Loll | 1883-1921 | 38 | Rusiya | 255 |
| Vaino Myllyrinne | 1909-1963 | 54 | Finlandiya | 251,4 |
| Don Koehler | 1925-1981 | 56 | ABŞ | 248,9 |
5. Cədvəli “Yaş” sütunundakı dəyərlərin azalma ardıcıllığı ilə çeşidləyin.
| ad | Ömrün illəri | Yaş | Bir ölkə | Hündürlük, sm |
| Don Koehler | 1925-1981 | 56 | ABŞ | 248,9 |
| Vaino Myllyrinne | 1909-1963 | 54 | Finlandiya | 251,4 |
| Jacob Loll | 1883-1921 | 38 | Rusiya | 255 |
| John F. Carroll | 1932-1969 | 37 | ABŞ | 263,5 |
| Con Uilyam Roqan | 1871-1905 | 34 | ABŞ | 264 |
Komandadan istifadə etməklə [Cədvəl-U&alit-sətirlər] "Jacob Loll" cərgəsini masadan çıxarın (onun hündürlüyünün şişirdildiyi deyilir).
"Yaş" sütununu (sütun) silin.
Cədvəldəki məlumatları "Böyümə" sütununda artan dəyərlərlə çeşidləyin.
Avtomatik formatdan istifadə edərək cədvəli formatlayın Müasir.
| ad | Ömrün illəri | Bir ölkə | Hündürlük, sm |
| Con Uilyam Roqan | 1871 - 1905 | ABŞ | 264 |
| John F. Carroll | 1932- 1969 | ABŞ | 263,5 |
| Vaino Myllyrinne | 1909- 1963 | Finlandiya | 251,4 |
| Don Koehler | 1925- 1981 | ABŞ | 248,9 |
10. Sənədi öz qovluğunda Giants1 adı altında saxlayın.
Tapşırıq 2. Rusiyanın təbiəti
1. Rəngarəng bir yazı yazın:
2. Nümunəyə uyğun cədvəl yaradın. Bunun üçün:
10 x 3 ölçülü bir masa yaratmaq;
birinci sütunun 2-6 xanalarını birləşdirin (bu xanaları seçin və əmr verin [Cədvəl-Birləşmə Hüceyrələri]);
Birinci sütunun 7-9 xanalarını birləşdirin.
Heyət
Ailə
Nümayəndələr
Boşluqlar qovluğundan Rusiyanın təbiəti faylında olan məlumatlara əsasən cədvəli doldurun.
Cədvəli Mammals2 adlı öz qovluğunda saxlayın.
Tapşırıq 3. Cədvəl yazın ƏS. Rusiyanın qızıl üzüyü
1. İnformatika dərsliyinin § 2.5-ci bəndinin 1 və 2-ci cədvəllərindəki məlumatlara əsaslanaraq aşağıdakı kimi bir cədvəl yaradın:
| Şəhər | Təsis ili | təsisçisi | Mənzərə |
Cədvəldə 3-4 qədim rus şəhəri haqqında məlumat daxil edin.
Səhifənin istiqamətini landşaft olaraq dəyişdirin [Fayl - Səhifə Quraşdırma - Kağız Ölçüsü - Landşaft].
“Təsisçi” sütununun sağında “Gerb” sütununu əlavə edərək cədvəli dəyişdirin.
Boşluqlar qovluğunda yerləşdirilmiş Gerb qovluğundan Qızıl Üzük şəhərlərinin gerblərinin təsvirlərini cədvəlin müvafiq xanalarına daxil edin.
"Cəlbedici yer" sütununun sağına "Moskvadan məsafə" sütununu əlavə edərək cədvəli dəyişdirin.
Cədvəli Ring adı altında öz qovluğunda saxlayın.
Tapşırıq 4. Cədvəl yazın OO . Performans proqnozu
1. Aşağıdakı struktura malik cədvəl yaradın:
| Maddə | Akademik performans |
||||
| Rüb üzrə | Bir ildə |
||||
| 1 | II | III | IV |
||
| Rus dili | |||||
| Ədəbiyyat | |||||
| ... | |||||
Birinci sütuna 7-ci sinifdə oxunan bütün fənlərin adlarını daxil edin.
Mövcud rüb qiymətlərinizi cədvələ daxil edin.
Hansı mövzularda performansınızı artıra biləcəyinizi düşünün. Təxmini qiymətlərinizi rüb və il üzrə cədvələ daxil edin.
Cədvəli Proqnoz adı altında öz qovluğunda saxlayın.
Tapşırıq 5. BMT tipli cədvəl. İqlim
1. Aşağıdakı mətni cədvəl şəklində təqdim edin (məlumat 2004-cü il üçün verilmişdir):
Mari-Eldə iyulda yağıntının miqdarı 79 mm olub. Perm vilayətində iyulda orta temperatur +18 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında yanvarda orta temperatur -18 dərəcə olub. Moskva vilayətində yanvarda yağıntının miqdarı 45 mm olub. Orenburq vilayətində yanvarda orta temperatur -11 dərəcə olub. Udmurtiyada iyulda yağıntının miqdarı 61 mm olub. Mari-Eldə yanvarda yağıntının miqdarı 26 mm olub. Orenburq vilayətində iyulda orta temperatur +21 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında iyulda yağıntının miqdarı 55 mm olub. Orenburq vilayətində yanvarda yağıntının miqdarı 35 mm olub. Perm vilayətində yanvarda yağıntının miqdarı 52 mm olub. Mari-Eldə yanvarda orta temperatur -10 dərəcə olub. Orenburq vilayətində iyulda yağıntının miqdarı 89 mm olub. Moskva vilayətində iyulda orta temperatur +20 dərəcə olub. Udmurtiyada yanvarda orta temperatur -13 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında yanvarda yağıntının miqdarı 36 mm olub. Udmurtiyada iyulda orta temperatur +19 dərəcə olub. Moskva vilayətində iyulda yağıntının miqdarı 66 mm olub. Udmurtiyada yanvarda yağıntının miqdarı 41 mm olub. Perm vilayətində iyulda yağıntının miqdarı 45 mm olub. Mari-Eldə iyulda orta temperatur +20 dərəcə olub. Krasnoyarsk diyarında iyulda orta temperatur +17 dərəcə olub. Perm vilayətində yanvarda orta temperatur -14 dərəcə olub. Moskva vilayətində yanvarda orta temperatur -8 dərəcə olub.
Cədvəl aşağıdakı quruluşa malik ola bilər:
2. Cədvəli Climate adı altında öz qovluğunda saxlayın.
Tapşırıq 6. BMT tipli cədvəl. Kağız istehsalı
1. Verilmiş mətn əsasında eyni struktura malik cədvəl qurun Vəvvəlki tapşırıq.
1970-ci ildə SSRİ-də cəmi 4,2 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1970-ci ildə SSRİ-də adambaşına 17 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Belçikada adambaşına 81 kq kağız istehsal edilib. 1970-ci ildə Bolqarıstanda cəmi 0,2 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə Bolqarıstanda cəmi 0,3 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə SSRİ-də cəmi 5,3 milyon ton kağız istehsal edilmişdir. 1970-ci il Belçikada adambaşına 68 kq kağız istehsal olunurdu. 1980-ci ildə Bolqarıstanda adambaşına 36 kq kağız istehsal edilib. 1970-ci ildə Böyük Britaniyada cəmi 3,6 milyon ton kağız istehsal edilmişdi.1970-ci ildə Böyük Britaniyada adambaşına 65 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Belçikada cəmi 0,8 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1970-ci ildə Bolqarıstanda adambaşına 24 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Böyük Britaniyada cəmi 3,0 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1980-ci ildə SSRİ-də adambaşına 20 kq kağız istehsal edilmişdir. 1970-ci ildə Belçikada cəmi 0,7 milyon ton kağız istehsal olunurdusa, 1980-ci ildə Böyük Britaniyada adambaşına 54 kq kağız istehsal edilmişdir. 1980-ci ildə Belçikada cəmi 0,8 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.
2. Əlavə məlumat vermək üçün cədvəli dəyişməyə cəhd edin:
1989-cu ildə Bolqarıstanda cəmi 0,4 milyon ton kağız istehsal olunurdusa, 1989-cu ildə Belçikada adambaşına 112 kq kağız istehsal olunurdu. 1989-cu ildə SSRİ-də cəmi 6,3 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1989-cu ildə Belçikada cəmi 1,1 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1989-cu ildə Böyük Britaniyada cəmi 3,6 milyon ton kağız istehsal edilmişdir.1989-cu ildə SSRİ-də adambaşına 22 kq kağız istehsal olunurdu. 1989-cu ildə Böyük Britaniyada adambaşına 63 kq kağız istehsal edilib. 1989-cu ildə Bolqarıstanda adambaşına 42 kq kağız istehsal edilib.
3. Elektron cədvəli Kağız adlı öz qovluğunda saxlayın.
Tapşırıq 7. Məntiq məsələsi
Aşağıdakı məntiq məsələsini həll etmək üçün strukturu düşünün və cədvəl yaradın.
Vanya və S əlaçı tələbələrdir;
Petya və V C tələbələridir;
O, P-dən hündürdür;
Kolya P-dən qısadır;
Saşa və Petya eyni boydadır.
Problemin həllini cədvəldə qeyd edin.
Cədvəlin altında problemin cavabını yazın.
Yaradılmış sənədi Logic adlı faylda saxlayın.
Tapşırıq 8. Ən yaxşısı
1. İstinad kitablarında və ensiklopediyalarda aşağıdakı cədvəllərdən birini doldurmaq üçün məlumat tapın,
A) Ən böyük göllər
| № | ad | Məkan | Sahə, km 2 |
| 1 | Xəzər dənizi | ||
| 2 | Yuxarı | ||
| 3 | Viktoriya | ||
| 4 | Huron | ||
| 5 | Miçiqan | ||
| 6 | Aral dənizi | ||
| 7 | Tanqanika | ||
| 8 | Baykal | ||
| 9 | Böyük ayı | ||
| 10 | Nuaza (Malavi) |
b) Ən uzun çaylar
| № | ad | Məkan | Uzunluq, km |
| 1 | Nil | ||
| 2 | Amazon | ||
| 3 | Yantsze | ||
| 4 | Missisipi | ||
| 5 | Ob - İrtış | ||
| 6 | Yenisey - Anqara | ||
| 7 | Sarı çay (Sarı çay) | ||
| 8 | Cupid - Shilka - Onon | ||
| 9 | Lena | ||
| 10 | Konqo |
Mətndə cədvəl yaradın Söz prosessoru.
Sənədi Most adlı öz qovluğunda saxlayın.
Tapşırıq 9. Yaradıcı tapşırıq
Cədvəl şəklində rahatlıqla təqdim edilə bilən obyektlərin nümunəsi ilə gəlin. Müvafiq cədvəl yaradın. Onu Idea2 adlı faylda öz qovluğunda saxlayın.
Cədvəlin quruluşu və dizayn qaydaları
Eyni xüsusiyyətlər dəstinə malik olan bir sıra obyektləri təsvir etmək üçün ən çox sütun və sətirlərdən ibarət cədvəllərdən istifadə olunur.
Siz dərs cədvəlinin cədvəlli təqdimatını yaxşı bilirsiniz, avtobusların, təyyarələrin, qatarların və daha çoxunun cədvəlləri cədvəl şəklində təqdim olunur.
Cədvəldə təqdim olunan məlumatlar aydın, yığcam və görmək asandır.
Cədvəldə obyektlərin müxtəlif xassələri, eyni sinif və müxtəlif sinif obyektləri, ayrı-ayrı obyektlər və obyekt qrupları haqqında məlumatlar ola bilər.
Düzgün formatlanmış cədvəl aşağıdakı quruluşa malikdir:
Cədvəllərin formatlaşdırılması üçün aşağıdakı qaydalara əməl edilməlidir.
- Cədvəlin başlığı onda olan məlumatlar haqqında fikir verməlidir.
- Sütunların və sətirlərin başlıqları qısa olmalıdır, lazımsız sözlər və mümkünsə abbreviaturalar olmamalıdır.
- Cədvəldə ölçü vahidləri göstərilməlidir. Əgər onlar bütün cədvəl üçün ümumidirsə, onda onlar cədvəlin başlığında göstərilir (ya mötərizədə, ya da başlıqdan sonra vergüllə ayrılır). Ölçü vahidləri fərqlidirsə, onlar sətir və ya sütun başlıqlarında göstərilir.
- Bütün cədvəl hüceyrələrinin doldurulması məsləhətdir. Lazım gələrsə, onlara aşağıdakı simvollar daxil edilir:
- \(?\) - məlumat naməlum;
- × - məlumat mümkün deyil;
- ↓ - məlumat üst xanadan götürülməlidir.
Mətn şəklində təqdim olunan məlumat əsasında cədvəl modeli yaratmaq üçün aşağıdakıları etməlisiniz:
- Mətndə obyektlərin adlarını, obyekt xassələrinin adlarını və obyekt xassələrinin dəyərlərini vurğulayın;
- Cədvəlin strukturunu aydınlaşdırmaq;
- Mətndən məlumatları ona köçürməklə cədvəli "doldurun".
Mətndə obyekt adlarını, xassə adlarını və onların qiymətlərini vurğulayarkən onların altını müxtəlif sətirlərlə çəkmək rahatdır. Obyekt adlarını düz xəttlə, xassə adlarını qoşa xəttlə, xassə qiymətlərini nöqtəli xəttlə vurğulamağa razılaşaq.
Şərti olaraq, bütün cədvəllər dəstini bölmək olar sadə və mürəkkəb.
Sadə cədvəllər
"Obyekt-xassələr" tipli cədvəl (OS)
"Obyekt-xassələr" tipli cədvəl eyni sinfə aid olan ayrı-ayrı obyektlərin xassələri haqqında məlumatları ehtiva edən cədvəldir.
ƏS tipli cədvəllərin ümumi görünüşü:
Cədvəldəki sətirlərin sayı mövcud obyektlərin sayından, sütunların sayı isə nəzərdən keçirilən xassələrin sayından asılıdır.
Bu cədvəl mədəniyyətimizin və tariximizin nadir abidələrini qoruyub saxlayan və Rusiyanın dünyaca məşhur Qızıl Üzüyünü təşkil edən bəzi qədim rus şəhərləri haqqında məlumat verir. Bu məlumat cədvəlin başlığında əks olunur.
Cədvəldə "şəhər" sinfinə aid olan "Vladimir", "Kostroma", Pereslavl-Zalesski və "Qus - Xrustalnıy" obyektləri göstərilir. Hər bir obyekt üçün “təməl ili”, “təsisçi” və “təsisçi” xassələrinin dəyərləri rəqəmlər və sözlərlə ifadə edilir.
Kiçik cədvəllərdə (\(3 - 4\) sətirdən ibarət) obyektlər istənilən ardıcıllıqla sıralana bilər. Cədvəldə çoxlu obyekt varsa, o zaman onları hansısa qaydaya uyğun olaraq mənalı qaydada düzmək lazımdır. Məsələn, \(2.2\) cədvəlində şəhərlər əlifba sırası ilə, yarandıqları ilin artan və ya azalan sırası ilə göstərilə bilər.
ƏS tipli cədvəldə obyektlərdən daha çox xassə varsa, o zaman onu "yanına çevirmək" olar: cərgələri qrafiklərə, qrafikləri isə sıralara çevirmək olar.
"Obyektlər - obyektlər - bir" tipli cədvəlçox vaxt müxtəlif siniflərə aid olan cüt obyektlərin müəyyən bir xassələri haqqında məlumatları ehtiva edən cədvəldir.
Bu cədvəldə baş (üst başlıq) mürəkkəb (iki səviyyəli) quruluşa malikdir.
MMC tipli cədvəli "yan tərəfə çevirmək" olar; sətirlər sütunlara, sütunlar isə sıralara çevrilə bilər.
OOO tipli cədvəl bir cüt obyektin bir xüsusiyyətini qeyd edir, buna görə də onun hüceyrələri həmişə eyni tipli dəyərləri ehtiva edir: ya rəqəmlər, ya sözlər, ya da qrafik şəkillər.
Kompleks cədvəllər
"Obyektlər - obyektlər - bir neçə" tipli cədvəl (BMT)
Cədvəl növü "obyektlər - obyektlər - bir neçə" müxtəlif siniflərə aid olan obyekt cütlərinin bir neçə xassələri haqqında məlumatların yer aldığı cədvəldir.
BMT tipli cədvəllərin ümumi görünüşü:
Bu cədvəldə baş (üst başlıq) üç səviyyəli bir quruluşa malikdir.
