Sociālo zinātņu statusu veidi. Personas sociālais statuss. Darba klases problēmas

Sociālais statuss - amats, ko persona ieņem sabiedrībā un ir saistīts ar noteiktām tiesībām un pienākumiem. Termins “statuss” socioloģijā ienāca no latīņu valodas un sākotnēji Senajā Romā nozīmēja juridisko statusu juridiska persona. 19. gadsimta beigās. Angļu vēsturnieks G.D.S. Maine lieto šo terminu, lai apzīmētu indivīda sociālo stāvokli sabiedrībā. Mūsdienu socioloģijā sociālais statuss- amats, ko sabiedrībā ieņem indivīds vai grupa atbilstoši profesijai, sociāli ekonomiskajam stāvoklim, politiskajām iespējām, dzimumam, izcelsmei, ģimenes stāvoklim. Sociālais statuss raksturo indivīda vietu sociālās mijiedarbības sistēmā un sabiedrības vērtējumu par viņa darbību.

Tā kā katrai personai ir raksturīgas vairākas statusa pazīmes, R. Mertons socioloģijā ieviesa jēdzienu “statusa kopa”, ko izmanto, lai apzīmētu visu konkrēta indivīda statusu kopumu. Statuss iestatīts- tas ir viss statusu kopums, kas raksturo konkrēto personu dažādās viņa mijiedarbības ar citām personām jautājumā par savu tiesību un pienākumu izpildi. Šajā kopumā tiek izcelts indivīda galvenais statuss. Galvenais statuss ir tas, kas nosaka indivīda attieksmi un virzību, viņa darbības saturu un raksturu, dzīvesveidu, uzvedību, paziņu loku.

Socioloģijā pieņemts atšķirt divus statusus – personisko un sociālo. Sociālais statuss– Tā ir pozīcija, ko cilvēks objektīvi ieņem sabiedrībā. To nosaka pienākumi un tiesības, ko sabiedrība piešķir indivīdam neatkarīgi no viņa individuālajām īpašībām. Personiskais statuss- tas ir amats, kuru ieņem cilvēks nelielā grupā, ko nosaka viņa individuālās īpašības. Sociālā statusa īpašības kalpo, lai iepazīstinātu cilvēkus vienam ar otru. Personiskais statuss ir svarīgs saziņā starp pazīstamiem cilvēkiem, jo ​​​​šeit būtiskas ir personiskās īpašības. Atkarībā no tā, vai persona ieņem noteiktu sociālo stāvokli iedzimtu īpašību (dzimuma, rases, tautības) vai paša pūļu dēļ, izšķir divu veidu statusus: noteikto un sasniegto. Noteiktais statuss- statuss sabiedrībā, kuru indivīds ieņem neatkarīgi no viņa apziņas, vēlmēm, gribas, centieniem un kuru viņš nevar kontrolēt. Sasniegts statuss- sociālais stāvoklis, ko cilvēks iegūst ar saviem spēkiem. Līdz ar to iegūtais statuss ir indivīda atlīdzība par viņa talantu, darbu, apņēmību vai ir viņa neveiksmju sekas.

Svarīgākās statusa dimensijas ir prestižs un vara. Prestižs– īpašību kopums, kas pakļauts augstam sociālajam vērtējumam. Prestižs norāda uz sociāla objekta piederību ierobežotai grupai un tā augsto nozīmi sociālajā dzīvē. Sabiedrībā indivīdi ir apveltīti jauda atkarībā no tā līmeņa un ierobežojumiem viņi ieņem noteiktu stāvokli sabiedrībā. Persona varu iegūst vai nu tāpēc, ka ir iesaistījusies valsts pārvaldes struktūrās, vai arī tāpēc, ka ir ieguvusi augstu autoritāti.

Personības lomu teorija apraksta tās sociālo uzvedību, izmantojot jēdzienus “sociālais statuss” un “sociālā loma”. Katrs cilvēks sociālajā sistēmā ieņem vairākus amatus. Katrs no šiem amatiem, kas ietver noteiktas tiesības un pienākumus, tiek saukts par statusu. Personai var būt vairāki statusi. Taču biežāk viņa stāvokli sabiedrībā nosaka tikai viens. Šo statusu sauc par galveno vai neatņemamo. Bieži gadās, ka šis galvenais statuss ir saistīts ar viņa amatu (piemēram, direktors, profesors). Sociālais statuss atspoguļojas gan ārējā uzvedībā un izskatā (apģērbs, žargons, profesionālās piederības pazīmes u.c.), gan iekšējā pozīcijā (attieksmēs, vērtību orientācijās, motivācijās utt.).

Socioloģijā sociālais statuss tiek saprasts kā personas vai sociālās grupas objektīvās pozīcijas novērtējums sociālās stratifikācijas hierarhiskā sistēmā. Un parasti šis termins tiek lietots, runājot par indivīda vai grupas stāvokļa pieaugumu, uzlabošanos vai otrādi, par samazināšanos.

Sociālais statuss ir objektīvs un visaptverošs cilvēka stāvokļa raksturojums sociālajā sistēmā jeb, kā apgalvoja Sorokins: "Sociālais statuss ir vieta sociālajā telpā." Katrs indivīds ieņem vienu, vissvarīgāko vietu sabiedrībā, un tam ir viens galvenais jeb vispārējais statuss, tas ir viņa stāvokļa novērtējums sabiedrībā kopumā. Bet cilvēks ir objektīvi iekļauts dažādās grupās un kopienās, un kopā ar tām viņš arī ieņem noteiktu vietu sabiedrībā, un noteiktas grupas vai kopienas vēžos viņa vietas statuss var būt atšķirīgs. Galveno statusu pirmām kārtām nosaka viņa darbības veids, jo sabiedrības apziņā jebkuram darbības veidam ir raksturīgi ienākumi, tātad arī materiālās iespējas. Bet ir arī citi statusi un noteikumi, kas arī ir svarīgi ņemt vērā.

Smelsers sniedza šo piemēru. Amerikānim rasei ir liela nozīme. Mums - mazāk. Statusam var būt etniska nozīme. Ir ģimenes galvas statuss. Cilvēks ir iekļauts sistēmu, attiecību un savstarpējo atkarību masā, un tam ir dažādi statusi. Katrs statuss, gan galvenais, gan negalvenais, paredz noteiktu cilvēka uzvedību, kas no viņa tiek sagaidīta atbilstoši viņa statusam. Jo vairāk cilvēks ir iekļauts sabiedriskajā dzīvē, jo lielāks statuss viņam ir. Papildus statusu sadalīšanai galvenajos un negalvenajos, ir vēl 2 statusu veidi: noteiktais un iegūtais. Noteikts - statuss, ko persona saņem dzimšanas brīdī (bieži vien var noteikt arī sociālo statusu, lai gan personas sociālais statuss bieži mainās līdz ar vecumu). Bet lielākā daļa statusu tiek iegūti. Tas ir ģimenes stāvoklis, profesionālais stāvoklis, ieskaitot galveno statusu. Parasti cilvēki cenšas iegūt augstāku statusu, nekā viņiem jau ir.

Ja mēs uzskatām formalizētu statusu, tad tajā personas uzvedību un rīcību nosaka instrukcijas, noteikumi, likumi (galvenokārt profesionālais statuss, civilais utt.). Ir profesijas un darbības, kurās ir augsta formalizācijas pakāpe. Ir pilnīgi neformalizēti statusi (neformālā līdera statuss mazās grupās).

Jebkurā statusā, un jo īpaši profesionālajā, cilvēks nonāk dažādās attiecībās ar cilvēkiem, dažādās struktūrās, un tās sauc par sociālajām lomām. Daži statusi pat nozīmē lomu kopumu, lomu kopumu, ko persona spēlē sava statusa ietvaros.

Katrs statuss ietver no vienas līdz daudzām lomām, un jebkurai personai ir vairāki statusi un vēl lielāks skaits sociālo lomu. Sociālā loma, tāpat kā sociālais statuss, rada noteiktas gaidas no citiem par jūsu uzvedību, un jūs rīkojaties saskaņā ar šīm cerībām.

Izšķir arī dabisko un profesionālo-oficiālo statusu. Indivīda dabiskais stāvoklis paredz būtiskas un stabilas indivīda īpašības (vīrietis, sieviete, jaunietis, vecs vīrietis utt.). Profesionālais un oficiālais statuss ir pieauguša cilvēka personības pamatstatuss. Tas reģistrē sociālo, ekonomisko un profesionālo statusu - piemēram, baņķieris, jurists, inženieris.

Jebkurā statusā, un jo īpaši profesionālajā, cilvēks nonāk dažādās attiecībās ar cilvēkiem, dažādās struktūrās, un tās sauc par sociālajām lomām. Sociālā loma ir darbību kopums, kas jāveic personai, kas ieņem noteiktu statusu sociālajā sistēmā. Katrs statuss parasti ietver vairākas lomas. Lomu kopums, kas izriet no šo statusu, sauc par lomu kopu.

Katrs statuss paredz, ka indivīdam ir no vienas līdz daudzām lomām, bet jebkurai personai ir vairāki statusi un vēl lielāks skaits sociālo lomu. Sociālā loma, tāpat kā sociālais statuss, izraisa to, ka citiem ir noteiktas cerības uz jūsu uzvedību, un jūs rīkojaties atbilstošā šo gaidu ietvaros. Katras personas lomas ietekmē vairāki apstākļi:

Gaida citus

Personiskās īpašības,

Tradīcijas, specifiskas funkcijas, kas attīstās dažādās sociālajās grupās un kopienās.

Vienu no pirmajiem mēģinājumiem sistematizēt lomas veica Pārsons. Viņš uzskatīja, ka jebkuru lomu raksturo piecas galvenās īpašības:

Emocionāls - dažas lomas prasa emocionālu atturību, citas - vaļīgumu;

Ar lomas iegūšanas veidu - vienus izraksta, citus uzvar;

Mērogs - dažas lomas ir formulētas un stingri ierobežotas, citas ir izplūdušas;

Formalizācija - darbība stingri noteiktajiem noteikumiem ah vai patvaļīgi;

Motivācija - personīgai peļņai, kopējam labumam utt.

Jebkurai lomai ir raksturīgs kāds šo piecu īpašību kopums.

Prasības par lomu (norādījumi, noteikumi un atbilstošas ​​uzvedības cerības) ir ietvertas īpašās sociālajās normās, kas sagrupētas ap sociālo statusu.

Jāpiebilst, ka jebkura loma nav tīrs uzvedības modelis. Galvenā saikne starp lomas cerībām un lomu uzvedību ir indivīda raksturs, t.i. cilvēka uzvedība neiekļaujas tīrā shēmā. Tas ir konkrētas personas unikālās lomas interpretācijas rezultāts.

socioloģijas institūta statuss kopienas pilsēta

Cilvēks neeksistē ārpus sabiedrības. Mēs mijiedarbojamies ar citiem cilvēkiem un veidojam dažādas attiecības ar viņiem. Lai norādītu personas stāvokli starp savējiem un indivīda uzvedības īpatnībām noteiktās situācijās, zinātnieki ieviesa jēdzienus “sociālais statuss” un “sociālā loma”.

Par sociālo statusu

Indivīda sociālais statuss ir ne tikai personas vieta sociālo attiecību sistēmā, bet arī tiesības un pienākumi, ko nosaka viņa amats. Tādējādi ārsta statuss dod tiesības diagnosticēt un ārstēt pacientus, bet vienlaikus uzliek ārstam pienākumu ievērot darba disciplīnu un apzinīgi veikt savu darbu.

Sociālā statusa jēdzienu pirmais ierosināja amerikāņu antropologs R. Lintons. Zinātnieks sniedza lielu ieguldījumu personības problēmu izpētē un mijiedarbībā ar citiem sabiedrības locekļiem.

Ir statusi uzņēmumā, ģimenē, politiskajā partijā, bērnudārzs, skola, augstskola, vārdu sakot, visur, kur organizēta cilvēku grupa nodarbojas ar sabiedriski nozīmīgām aktivitātēm un grupas dalībniekiem ir noteiktas attiecības vienam ar otru.

Cilvēks vienlaikus atrodas vairākos statusos. Piemēram, pusmūža vīrietis darbojas kā dēls, tēvs, vīrs, inženieris rūpnīcā, sporta kluba biedrs, akadēmiskā grāda īpašnieks, zinātnisku publikāciju autors, pacients klīnikā utt. Statusu skaits ir atkarīgs no saiknēm un attiecībām, kurās indivīds nonāk.

Pastāv vairākas statusu klasifikācijas:

1. Personiskā un sociālā. Personas statusu ģimenē vai citā nelielā grupā persona ieņem atbilstoši savu personisko īpašību novērtējumam. Sociālo statusu (piemēri: skolotājs, strādnieks, vadītājs) nosaka darbības, ko indivīds veic sabiedrības labā.
2. Galvenais un epizodisks. Primārais statuss ir saistīts ar galvenajām funkcijām cilvēka dzīvē. Visbiežāk galvenie statusi ir ģimenes cilvēks un darbinieks. Epizodiskie ir saistīti ar brīdi, kurā pilsonis veic noteiktas darbības: gājējs, lasītājs bibliotēkā, kursa students, teātra skatītājs utt.
3. Paredzēts, sasniegts un sajaukts. Noteiktais statuss nav atkarīgs no indivīda vēlmēm un iespējām, jo ​​tas tiek piešķirts dzimšanas brīdī (tautība, dzimšanas vieta, šķira). Sasniegtais tiek iegūts ieguldīto pūļu rezultātā (izglītības līmenis, profesija, sasniegumi zinātnē, mākslā, sportā). Jaukts apvieno noteikto un sasniegto statusu pazīmes (persona, kas saņēmusi invaliditāti).
4. Sociāli ekonomisko stāvokli nosaka saņemto ienākumu apjoms un amats, ko indivīds ieņem atbilstoši savai labklājībai.

Visu pieejamo statusu kopu sauc par statusa kopu.

Hierarhija

Sabiedrība pastāvīgi izvērtē tā vai cita statusa nozīmi un, pamatojoties uz to, veido amatu hierarhiju.

Vērtējumi ir atkarīgi no biznesa priekšrocībām, kurā persona ir iesaistīta, un no kultūrā pieņemtās vērtību sistēmas. Prestižais sociālais statuss (piemēri: uzņēmējs, direktors) tiek augstu novērtēts. Hierarhijas augšgalā ir vispārējais statuss, kas nosaka ne tikai cilvēka dzīvi, bet arī viņam tuvu cilvēku (prezidenta, patriarha, akadēmiķa) stāvokli.

Ja daži statusi ir nepamatoti zemi, bet citi, gluži pretēji, ir pārmērīgi augsti, tad tie runā par statusa līdzsvara pārkāpumu. Tendence uz tās zaudēšanu apdraud normālu sabiedrības funkcionēšanu.

Statusu hierarhija var būt arī subjektīva. Cilvēks pats nosaka, kas viņam ir svarīgāks, kādā statusā viņš jūtas labāk, kādu labumu viņš gūst no atrašanās vienā vai otrā amatā.

Sociālais statuss nevar būt nemainīgs, jo cilvēku dzīves nav statiskas. Cilvēka pārvietošanos no vienas sociālās grupas uz otru sauc par sociālo mobilitāti, ko iedala vertikālajā un horizontālajā.

Par vertikālo mobilitāti runā, kad indivīda sociālais statuss paaugstinās vai samazinās (strādnieks kļūst par inženieri, nodaļas vadītājs par parastu darbinieku utt.). Ar horizontālo mobilitāti cilvēks saglabā savu stāvokli, bet maina profesiju (uz līdzvērtīgu), dzīvesvietu (kļūst par emigrantu).

Izšķir arī starppaaudžu un starppaaudžu mobilitāti. Pirmais nosaka, cik bērni ir palielinājuši vai samazinājuši savu statusu attiecībā pret vecāku statusu, bet otrs nosaka, cik veiksmīga ir vienas paaudzes pārstāvju sociālā karjera (tiek ņemti vērā sociālā statusa veidi).

Sociālās mobilitātes kanāli ir skola, ģimene, baznīca, armija, sabiedriskās organizācijas un politiskās partijas. Izglītība ir sociāls lifts, kas palīdz cilvēkam sasniegt vēlamo statusu.

Indivīda iegūtais augsts sociālais statuss vai tā samazināšanās norāda uz individuālo mobilitāti. Ja mainās noteiktas cilvēku kopienas statuss (piemēram, revolūcijas rezultātā), tad notiek grupu mobilitāte.

Sociālās lomas

Atrodoties vienā vai otrā statusā, cilvēks veic darbības, sazinās ar citiem cilvēkiem, tas ir, spēlē lomu. Sociālais statuss un sociālā loma ir cieši savstarpēji saistīti, taču atšķiras viens no otra. Statuss ir pozīcija, un loma ir sociāli gaidīta uzvedība, ko nosaka statuss. Ja ārsts ir rupjš un lamājas, bet skolotājs pārmērīgi lieto alkoholu, tad tas neatbilst viņa ieņemtajam statusam.

Termins “loma” tika aizgūts no teātra, lai uzsvērtu līdzīgu sociālo grupu cilvēku stereotipisko uzvedību. Cilvēks nevar darīt kā grib. Indivīda uzvedību nosaka noteiktai sociālajai grupai un sabiedrībai kopumā raksturīgie noteikumi un normas.

Atšķirībā no statusa loma ir dinamiska un cieši saistīta ar cilvēka rakstura iezīmēm un morālo attieksmi. Dažkārt lomu uzvedība tiek ievērota tikai publiski, it kā uzvelkot masku. Bet gadās arī tā, ka maska ​​saplūst ar tās nēsātāju, un cilvēks pārstāj atšķirt sevi un savu lomu. Atkarībā no situācijas šādam stāvoklim ir gan pozitīvas, gan negatīvas sekas.

Sociālais statuss un sociālā loma ir vienas monētas divas puses.

Sociālo lomu daudzveidība

Tā kā pasaulē ir daudz cilvēku un katrs cilvēks ir indivīds, maz ticams, ka būs divas identiskas lomas. Daži lomu modeļi prasa emocionālu atturību un savaldību (advokāts, ķirurgs, apbedīšanas vadītājs), savukārt citām lomām (aktieris, skolotājs, māte, vecmāmiņa) emocijas ir ļoti pieprasītas.

Dažas lomas iedzen cilvēku stingrās robežās ( darba apraksti, statūti utt.), citiem nav ietvara (vecāki ir pilnībā atbildīgi par savu bērnu uzvedību).

Lomu izpildījums ir cieši saistīts ar motīviem, kas arī ir dažādi. Visu nosaka sociālais stāvoklis sabiedrībā un personīgie motīvi. Ierēdnis nodarbojas ar paaugstināšanu amatā, finansists - ar peļņu, bet zinātnieks - ar patiesības meklējumiem.

Lomu komplekts

Lomu kopa tiek saprasta kā lomu kopums, kas raksturīgs noteiktam statusam. Tādējādi zinātņu doktors ir pētnieka, skolotāja, mentora, supervizora, konsultanta uc lomā. Katra loma ietver savus komunikācijas veidus ar citiem. Viens un tas pats pasniedzējs atšķirīgi uzvedas ar kolēģiem, studentiem, augstskolas rektoru.

Jēdziens “lomu kopums” apraksta visu sociālo lomu daudzveidību, kas raksturīga noteiktam statusam. Neviena loma nav strikti piešķirta tās nesējam. Piemēram, viens no laulātajiem paliek bez darba un kādu laiku (un varbūt arī uz visiem laikiem) zaudē kolēģa, padotā, vadītāja lomas un kļūst par mājsaimnieci (mājsaimnieci).

Daudzās ģimenēs sociālās lomas ir simetriskas: gan vīrs, gan sieva vienlīdz darbojas kā apgādnieki, saimnieki un bērnu audzinātāji. Šādā situācijā svarīgi pieturēties pie zelta vidusceļa: pārmērīga aizraušanās ar vienu lomu (uzņēmuma direktore, uzņēmēja) noved pie enerģijas un laika trūkuma citiem (tēvam, mātei).

Lomas cerības

Atšķirība starp sociālajām lomām un garīgajiem stāvokļiem un personības iezīmēm ir tāda, ka lomas atspoguļo noteiktu vēsturiski izstrādātu uzvedības standartu. Ir prasības noteiktas lomas nesējam. Tātad bērnam noteikti jābūt paklausīgam, skolēnam vai studentam labi jāmācās, strādniekam jāievēro darba disciplīna utt. Sociālais statuss un sociālā loma uzliek pienākumu rīkoties tā, nevis citādi. Prasību sistēmu sauc arī par cerībām.

Lomas cerības darbojas kā starpposma saikne starp statusu un lomu. Par lomu spēli tiek uzskatīta tikai tāda uzvedība, kas atbilst statusam. Ja skolotājs tā vietā, lai lasītu lekciju par augstāko matemātiku, sāks dziedāt ar ģitāru, tad studenti būs pārsteigti, jo no docenta vai profesora sagaida citas uzvedības reakcijas.

Lomu gaidas sastāv no darbībām un īpašībām. Rūpējoties par bērnu, spēlējoties ar viņu, noliekot mazuli gulēt, māte veic darbības, un labestība, atsaucība, empātija un mērens smagums veicina darbību veiksmīgu īstenošanu.

Atbilstība pildāmajai lomai ir svarīga ne tikai citiem, bet arī pašam cilvēkam. Padotais cenšas izpelnīties sava priekšnieka cieņu un saņem morālu gandarījumu no augsta darba rezultātu novērtējuma. Sportists cītīgi trenējas, lai uzstādītu rekordu. Rakstnieks strādā pie bestsellera. Cilvēka sociālais statuss liek viņam būt pēc iespējas labāk. Ja indivīda cerības neatbilst citu cerībām, tad rodas iekšējie un ārējie konflikti.

Lomu konflikts

Pretrunas starp lomu turētājiem rodas vai nu neatbilstības dēļ cerībām, vai arī tāpēc, ka viena loma pilnībā izslēdz otru. Jauneklis vairāk vai mazāk veiksmīgi spēlē dēla un drauga lomas. Taču puiša draugi uzaicina viņu uz diskotēku, un vecāki pieprasa, lai viņš paliek mājās. Neatliekamās palīdzības ārsta bērns saslimst, un ārsts steidzami izsaukts uz slimnīcu, jo notikusi dabas stihija. Vīrs vēlas doties uz vasarnīcu, lai palīdzētu saviem vecākiem, un sieva rezervē ceļojumu uz jūru, lai uzlabotu bērnu veselību.

Lomu konfliktu risināšana nav viegls uzdevums. Konfrontācijas dalībniekiem ir jāizlemj, kura loma ir svarīgāka, taču vairumā gadījumu piemērotāki ir kompromisi. Pusaudzis agri atgriežas no ballītes, ārsts atstāj savu bērnu pie mātes, vecmāmiņas vai aukles, un laulātie vienojas par dalības laiku vasarnīcā un ceļošanas laiku visai ģimenei.

Dažkārt konflikta risinājums ir lomas atstāšana: darba maiņa, iešana universitātē, šķiršanās. Visbiežāk cilvēks saprot, ka ir pāraudzis to vai citu lomu vai tā viņam kļuvusi par apgrūtinājumu. Bērnam augot un attīstoties, lomu maiņa ir neizbēgama: zīdainis, mazulis, pirmsskolas vecuma bērns, sākumskolas skolēns, pusaudzis, jauneklis, pieaugušais. Pāreju uz jaunu vecuma līmeni nodrošina iekšējās un ārējās pretrunas.

Socializācija

No dzimšanas cilvēks apgūst konkrētai sabiedrībai raksturīgās normas, uzvedības modeļus un kultūras vērtības. Tādā veidā notiek socializācija un tiek iegūts indivīda sociālais statuss. Bez socializācijas cilvēks nevar kļūt par pilnvērtīgu indivīdu. Socializāciju ietekmē mediji, tautas kultūras tradīcijas, sociālās institūcijas (ģimene, skola, darba kolektīvi, sabiedriskās apvienības u.c.).

Mērķtiecīga socializācija notiek apmācības un audzināšanas rezultātā, bet vecāku un skolotāju centienus koriģē iela, ekonomiskā un politiskā situācija valstī, televīzija, internets un citi faktori.

Sabiedrības tālākā attīstība ir atkarīga no socializācijas efektivitātes. Bērni izaug un ieņem vecāku statusu, uzņemoties noteiktas lomas. Ja ģimene un valsts nepievērš pietiekamu uzmanību jaunākās paaudzes audzināšanai, tad sabiedriskajā dzīvē iestājas degradācija un stagnācija.

Sabiedrības locekļi saskaņo savu uzvedību ar noteiktiem standartiem. Tās var būt noteiktas normas (likumi, noteikumi, noteikumi) vai neizteiktas cerības. Jebkura neatbilstība standartiem tiek uzskatīta par novirzi vai novirzi. Deviācijas piemēri ir narkomānija, prostitūcija, alkoholisms, pedofilija uc Novirze var būt individuāla, kad viena persona novirzās no normas, un grupa (neformālas grupas).

Socializācija notiek divu savstarpēji saistītu procesu rezultātā: internalizācija un sociālā adaptācija. Cilvēks pielāgojas sociālajiem apstākļiem, apgūst spēles noteikumus, kas ir obligāti visiem sabiedrības locekļiem. Laika gaitā normas, vērtības, attieksmes, priekšstati par to, kas ir labs un kas slikts, kļūst par indivīda iekšējās pasaules sastāvdaļu.

Cilvēki tiek socializēti visu mūžu, un katrā vecuma posmā tiek iegūti un zaudēti statusi, apgūtas jaunas lomas, rodas un tiek risināti konflikti. Tādā veidā notiek personības attīstība.

Sociālais statuss

Sociālais statuss ir indivīda ieņemamā stāvokļa rādītājs sabiedrībā. Katrai personai ir vairāki statusi (dēls, viņš ir arī ģeologs, viņš ir arī vārtsargs).

Izšķir piešķirto (iedzimto) un sasniegto (iegūto) statusu.Piešķirtais statuss tiek saņemts automātiski - pēc etniskās izcelsmes, dzimšanas vietas, ģimenes stāvokļa - neatkarīgi no personīgajiem centieniem (meita, burjatiete, Volžanka, aristokrāts) Sasniegts statuss - rakstnieks, students, laulātais, virsnieks, laureāts, direktors, vietnieks - tiek iegūts paša cilvēka pūlēm ar noteiktu sociālo grupu - ģimenes, brigādes, partijas - palīdzību.

Tomēr statusi ir nevienlīdzīgi. Amats sabiedrībā nosaka galveno statusu, kas, kā likums, ir balstīts uz amatu un profesiju. Profesija kalpo kā visvairāk izmantotais, kumulatīvais, integratīvais statusa amata rādītājs - darba veids nosaka tādus personas “statusa resursus” kā autoritāte, prestižs, vara.

Deviņdesmitajos gados par vadošajiem statusiem sāka parādīties cilvēka bagātība, īpašumtiesības uz īpašumu un finanšu resursiem un iespēja “skaisti dzīvot”. Šajā situācijā ne kvalifikācija, ne prasme, ne radošums, bet nekustamā īpašuma un bankas konta glabāšana kļuva par mērķi nozīmīgai jauniešu daļai, kuri sāka uzskatīt specialitātes iegūšanu kā elementu vai soli nozīmīga materiāla sasniegšanā. bagātība.

Šajā sakarā jāatzīmē indivīda patiesā sākuma stāvokļa nozīme, kas ietekmē viņa sabiedrības vērtējumu, sniedz noteiktu skatījumu uz pasauli, kas lielā mērā nosaka turpmāko uzvedību. Cilvēkiem no ģimenēm ar dažādu sociālo statusu ir nevienlīdzīgi socializācijas apstākļi un nevienlīdzīgas izglītības iespējas. Dažiem cilvēkiem ir lieliskas iespējas, savukārt citiem ceļi ir slēgti kopš dzimšanas. Piemēram, bērnam no vidusšķiras ģimenes (piešķirtais statuss) ir lielākas iespējas kļūt par ārstu vai zinātnieku (sasniegts statuss) nekā bērnam no zemākas klases. Šajā sakarā sabiedrībā pieaug pretestība pret elitāru izglītības iestāžu izveidi, kurās izglītības kvalitāte tiek pirkta par naudu, liedzot ievērojamai daļai jauniešu iespēju ieņemt līdzvērtīgu starta pozīciju dzīvē.

Katra statusa svarīga iezīme ir citu statusu diapazons un brīvība. Jebkurš individuāls lēmums par savu likteni sastāv no pastāvīgas veidu izvēles, kā pārvarēt konkrēto sociālo nevienlīdzību, un vēlmē iegūt atbilstošus apstākļus, kas nodrošina cilvēka konkurētspēju dzīvē.

Sociālais statuss, vienlaikus nodrošinot noteiktas tiesības un iespējas, uzliek mums daudz ko pienākumu. Ar statusu palīdzību tiek sakārtotas un regulētas attiecības starp cilvēkiem. Sociālie statusi atspoguļojas gan ārējā uzvedībā un izskatā – apģērbā, žargonā, manierēs, gan indivīda iekšējā pozīcijā – attieksmēs, vērtību orientācijās, motīvos. Katrs statuss prasa un dod cilvēkiem iespēju sasniegt cilvēku sociālās cerības vai tās modificēt, ja tas nerada apstākļus šo cerību īstenošanai. Šajā ziņā taisnība ir slavenajam poļu sociologam F. Znaņeckim (1882-1958), kurš uzskatīja, ka sociologam cilvēks ir jāuztver ne tikai tāds, kāds viņš “patiesi ir” organiski un psiholoģiski, bet tāds, kāds viņš ir citu cilvēku “taisīts”. un ar sevi tajās un ar savu sociālās dzīves pieredzi. No socioloģiskā viedokļa indivīdā primārais ir viņa sociālais stāvoklis un funkcija. Indivīda organiskās un psiholoģiskās īpašības, pēc Znaniecka domām, ir vienkārši materiāls, no kura izglītības un pašizglītības procesā veidojas sociāla personība.

Personības lomu teorija

Loma ir indivīda uzvedības veids, ko nosaka tās statuss. Lomu kopa, kas atbilst noteiktajam statusam, tiek definēta kā lomu kopa. Lomu objektīvi nosaka sociālais stāvoklis neatkarīgi no šo amatu ieņemošās personas individuālajām īpašībām. Lomas pildīšana ir saistīta ar cilvēka vēlmi pielāgoties pieņemtajām sociālajām normām un citu cerībām.

Lomas tiek apgūtas socializācijas procesā, un to skaits nepārtraukti pieaug. Agrā bērnībā cilvēks spēlē vienu lomu – bērnu, kuram iemāca noteiktus spēles noteikumus. Tad tam tiek pievienota bērnudārza audzēkņa un primārās sociālās grupas dalībnieka loma kopā spēlēšanai, laika pavadīšanai, atpūtai utt. Bērns turpmāk iejūtas gan skolēna, gan jauniešu pulciņa dalībnieka, gan sabiedrisko aktivitāšu dalībnieka, gan dažādu interešu pulciņu dalībnieka lomā.

Tā kā katrs cilvēks spēlē vairākas lomas, ir iespējams lomu konflikts: vecāki un vienaudži no pusaudža sagaida atšķirīgu uzvedību, un viņš, spēlējot dēla un drauga lomu, nevar vienlaikus apmierināt viņu cerības. Vēl biežāk šis konflikts – lomu nesakritība – pavada pieauguša cilvēka dzīvi.

Nekad nav pilnīgas atbilstības starp gaidīto lomu un lomu izpildi. Lomas izpildes kvalitāte ir atkarīga no daudziem apstākļiem, starp kuriem izšķiroša ir lomas atbilstība indivīda vajadzībām un interesēm. Tie, kas nepilda savu lomu atbilstoši cerībām, nonāk konfliktā ar sabiedrību un uzliek sociālās un grupu sankcijas.

Ņemot vērā lomas īpašības, T. Pārsons formulēja šādas īpašības un atkarības. Tādējādi dažas lomas ir skaidri ierobežotas telpā un laikā (skolnieks, students), citas ir izplūdušas un nenoteiktas (piedalīšanās sabiedriskajās organizācijās, interešu grupās), trešā daļa ir ilgtermiņa (darbinieka loma visa darba mūža garumā tēva statuss, mātes statuss utt.).

Tikpat svarīgi ir tas, ka dažās lomās ir jāievēro stingri noteikti noteikumi (karavīrs, producentu organizācijas biedrs), savukārt citai daļai šīs prasības tiek noteiktas diezgan patvaļīgi (mūzikas kluba vai sabiedriskās organizācijas biedrs).

Lomas izpilde ir saistīta arī ar tās motivācijas īpašībām: vienā gadījumā loma ir orientēta uz personisku labumu gūšanu (privātīpašuma īpašnieks), otrā - uz sabiedriskām, sociālajām interesēm (politiskās partijas biedrs, biedrs). kooperatīvs utt.).

Un visbeidzot svarīgi ir arī tas, ka dažu lomu izpilde ir stingri reglamentēta (apsarga, ugunsdzēsēja, dežuranta loma), savukārt citas lomas var bagātināties vai zaudēt dažas iezīmes, kas visskaidrāk notiek pārcelšanās procesā. pa karjeras vai profesionālajām kāpnēm.

Zinātniskajā literatūrā sociālās lomas un to nozīme cilvēkiem tiek interpretētas dažādi. Biheiviorisma sociālās lomas koncepcija ierobežo pētījuma priekšmetu ar tieši novērojamu cilvēku uzvedību, indivīdu mijiedarbību: viena darbība izrādās stimuls, kas izraisa otra reakciju. Tas ļauj aprakstīt mijiedarbības procesu, bet neatklāj personības iekšējo pusi, sociālo attiecību būtību, lomas un sociālās gaidas. Personības iekšējā struktūra (idejas, vēlmes, attieksmes) ir labvēlīga dažām lomām, bet neveicina citu lomu izvēli. Lomu gaidas ir arī nejauši situācijas faktori: tās izriet no sociālās vides prasībām.

Sociālā loma, ko cilvēks veic, ir ļoti nozīmīga viņa dzīvē, spējā efektīvi darboties sabiedrības iekšienē.“Cilvēks pārdod ne tikai preces, bet pārdod sevi un jūtas kā prece... Un kā ar jebkuru preci, arī tirgus. izlemj, cik tās maksā noteiktas cilvēka īpašības, un pat nosaka to pašu eksistenci. Ja tās īpašības, ko cilvēks var piedāvāt, nav pieprasītas, tad viņam vispār nav īpašību..." (E. Fromm, 1969).

Tāpēc darbība ir jāskata no sociālā viedokļa, kas izpaužas cilvēka vēlmē realizēt sevi kā indivīdu gan atbilstoši savam sociālajam statusam, gan sociālajai lomai.

Lomu konfliktu risināšana

Organizatoriskās metodes lomu konfliktu risināšanai

Lai pārliecinātos, ka pastāv lomu konflikts, var novērot darbiniekus un identificēt vairākas pazīmes: attiecību ierobežojums, izteikti oficiāls saziņas veids, pretiniekam adresēti kritiski izteikumi un citi. Darbinieku individuālās psiholoģiskās īpašības ļauj analizēt slēptā konflikta agrīnos simptomus konflikta situācijas stadijā.

Ar izšķirtspēju dažādi veidi lomu konflikti, pirmkārt, ļoti noderīga var būt vairāku vadības lēmumu īstenošana.

Intrapersonālā konflikta, tai skaitā lomu konflikta, risināšana (pārvarēšana) tiek saprasta kā indivīda iekšējās pasaules saskaņotības atjaunošana, apziņas vienotības nodibināšana, pretrunu smaguma mazināšana dzīves attiecībās un jaunas dzīves kvalitātes sasniegšana. Lomu konflikta risināšana var būt konstruktīva vai destruktīva. Konstruktīvi pārvarot konfliktu, tiek panākts sirdsmiers, padziļinās dzīves izpratne, rodas jauna vērtību apziņa. Lomu konflikta atrisināšana tiek realizēta caur: ar esošo konfliktu saistītu sāpīgu apstākļu neesamību; intrapersonālā konflikta negatīvo psiholoģisko un sociāli psiholoģisko faktoru izpausmju samazināšana; profesionālās darbības kvalitātes un efektivitātes uzlabošana.

Atkarībā no individuālajām īpašībām cilvēki atšķirīgi attiecas pret iekšējām pretrunām un paši izvēlas stratēģijas, kā izkļūt no konfliktsituācijām. Daži ir iegrimuši domās, citi nekavējoties sāk rīkoties, citi iegrimst viņu pārņemtajās emocijās. Svarīgi, lai cilvēks apzinās savas individuālās īpatnības, veido savu iekšējo pretrunu risināšanas stilu un konstruktīvu attieksmi pret tām. Konfliktu risināšanas metodes, šim veltītais laiks cilvēkiem ar dažādi veidi temperaments ir atšķirīgs. Holēriķis visu izlemj ātri, dodot priekšroku sakāvei, nevis nenoteiktībai. Melanholiķis ilgi domā, sver, lēš, neuzdrošinās veikt nekādas darbības. Tomēr šāds sāpīgs refleksīvs process neizslēdz iespēju radikāli mainīt esošo situāciju. Temperamenta īpašības ietekmē intrapersonālo pretrunu risināšanas dinamisko pusi: pārdzīvojumu ātrums, to stabilitāte, individuālais plūsmas ritms, intensitāte, virziens uz āru vai uz iekšu.

Vīriešiem un sievietēm ir dažādi veidi, kā atrisināt konfliktus. Vīrieši ir racionālāki, ar katru jaunu intrapersonālo pieredzi viņi bagātina savu līdzekļu kopumu situācijas risināšanai. Sievietes katru reizi priecājas un cieš jaunā veidā. Viņiem ir daudzveidīgākas personiskās īpašības, un vīriešiem ir daudzveidīgākas lomu īpašības. Sievietēm ir vairāk laika atjaunināt un it kā atkārtoti rediģēt uzkrāto pieredzi, vīrieši mazāk tiecas atgriezties pie piedzīvotā, taču viņi spēj laicīgi izkļūt no konflikta.

Konfliktu regulēšana ir konflikta dalībnieku, kā arī trešo pušu (mediatoru) sakārtots darbību kopums konflikta pārvarēšanai, izmantojot dažādus līdzekļus un paņēmienus, kas savstarpēji saistīti telpā un laikā, ņemot vērā konflikta situācijas apstākļus un dinamiku. . Tehnoloģijas pamatelementi: līdzekļi; metodes; darbības.

Labi veidi, kā novērst lomu konfliktus, ir saruna, skaidrošanās un starppersonu attiecību kultūras veidošana; psiholoģiskie pasākumi attiecību veidošanai atbilstoši pagarinājuma veidam, atteikšanās izmantot uzvedības konfliktogēnu pārākumu, agresiju, savtīgumu; administratīvie pasākumi: darba apstākļu maiņa; potenciālo konfliktantu pārvietošana uz dažādām vienībām, maiņām utt.

Pastāv cieša organiska saikne starp sanitāri higiēniskiem, psihofiziskiem un estētiskajiem darba apstākļiem un intrapersonālo attiecību rašanos. Tas, kas izraisa novirzes un traucējumus normālai cilvēka ķermeņa darbībai, noteikti - tieši vai netieši, agrāk vai vēlāk - ietekmēs cilvēka garastāvokli, viņa uztveri par savu lomu un līdz ar to arī darba efektivitāti. Troksnis un vibrācijas darba vietā, gāzes piesārņojums un piesārņojums, standartiem neatbilstošs apkārtējās vides temperatūras un mitruma līmenis, nepietiekams vai nevienmērīgs darba vietu apgaismojums radīs darbinieku nogurumu un kairinājumu, kura cēloņus un avotus viņi neapzinās. Šis stāvoklis negatīvi ietekmē darbu un samazina estētisko notikumu uztveri. Tipisks piemērs būtu saistība starp darba vietas apgaismojumu un krāsotu aprīkojumu. Ir zināms, ka apgaismojums attiecas uz sanitārajiem un higiēniskiem darba apstākļiem, bet krāsa - uz estētiskiem. Tomēr, ja ražošanas telpas ir vāji apgaismotas, pat krāsu izvēle nav patīkama. Sliktā apgaismojumā krāsas izgaist: zils kļūst pelēks, zaļš - netīri pelēks.

Psihoterapeitiskās metodes lomu konfliktu risināšanai

Dažos gadījumos lomu konflikta risināšanai ir vēlams izmantot psihoterapeitiskās metodes. Darbinieki tiek nosūtīti iziet psihoterapeitisko kursu. Galvenais lomu spēles psihoterapijas veids kā līdzeklis psiholoģisku problēmu risināšanai, kas saistītas ar lomu spēles personības attīstību, ir psihodrāma. Šī metode ļauj simulēt cilvēku dzīves, piedzīvot pagātnes, tagadnes un nākotnes notikumus, gan esošos, gan tādus, kas neeksistēja un nevarēja pastāvēt, atveidot jebkuras, pat visfantastiskākās, lomas. Ar psihodrāmas palīdzību iespējams koriģēt dzīves lomas un scenārijus, identificēt personīgās lomas, kuras lomu socializācijas rezultātā ir bijušas bloķētas, represētas vai neattīstītas. Šim nolūkam ir īpaša psihodramatiskā “anti-lomas” tehnika, kas palīdz ne tikai analizēt lomu repertuāru, bet arī to attīstīt, atbrīvojot tās personības jomas, kuras tika represētas.

Psihodrāma pieder pie darbības metodēm. Tas nozīmē, ka situācijas, kas saistītas ar personīgo izvēli, lēmumu pieņemšanu, nākotnes mēģinājumu, var brīnumaini simulēt un apstrādāt tā, lai cilvēks pats rastu risinājumus vai izdarītu izvēli, ieraudzītu dažādu iespēju priekšrocības un trūkumus un kļūtu apzinās psiholoģiskās grūtības, kas pavada izvēli (iekšējie šķēršļi, kļūdaini stereotipi, bailes vai neapzināta nevēlēšanās utt.). Šāda pieeja ļauj paskatīties uz cilvēka vērtību sistēmām citādāk, pārskatīt tās, atteikties no kļūdainām vērtībām un pievērst uzmanību tām vērtībām, kuras iepriekš tika ignorētas vai uzskatītas par nenozīmīgām. Psihodrāmas paņēmieni palīdz atklāt indivīda spontanitāti un radošumu, kā arī lomu kompetences attīstību, tas ir, indivīda spēju ātri apgūt savas psiholoģiskās lomas, darboties kā pilnvērtīgam šo lomu subjektam, iekļaut lomu uzvedību viņa paša dzīves un darba process, kas ļauj risināt dažādas dzīves problēmas, arī tās, kas saistītas ar lomu konfliktiem.

Ir daudz psihodrāmas variantu un pieeju, atkarībā no psiholoģisko problēmu rakstura, psihoterapeitiskās grupas sastāva un citām psiholoģiskām un klīniskām indikācijām.

Lai pārvarētu lomu konfliktus, bieži vien ir nepieciešama indivīda un grupas vai komunikācijas partneru lomu gaidu savstarpēja pielāgošana. Tas noved pie otras personas lomu savstarpējas pieņemšanas, tas ir, cilvēka pieņemšanas tādu, kāds viņš ir. Pēdējais nosacījums ir īpaši svarīgs, jo cilvēka un viņa lomu nepieņemšana ir viens no galvenajiem visu lomu konfliktu rašanās iemesliem. Savstarpēju lomu gaidu korekciju var veikt, izmantojot psihodramatisko “lomu apmaiņas” tehniku. Komunikācijas partneri pārmaiņus pilda sevis un partnera lomu, viņiem ir iespēja “paskatīties” uz sevi no malas un būt cita cilvēka tēlā.

Personas sociālais statuss- tas ir sociālais stāvoklis, ko viņš ieņem sabiedrības struktūrā. Vienkārši sakot, tā ir vieta, kuru indivīds ieņem citu indivīdu vidū. Šo jēdzienu 19. gadsimta vidū pirmo reizi izmantoja angļu jurists Henrijs Meins.

Katrai personai vienlaikus ir vairāki sociālie statusi dažādās sociālajās grupās. Apskatīsim galveno sociālā statusa veidi un piemēri:

1. Dabiskais stāvoklis. Parasti dzimšanas brīdī saņemtais statuss ir nemainīgs: dzimums, rase, tautība, šķira vai īpašums.
2. Iegūtais statuss. Ko cilvēks dzīves gaitā sasniedz ar zināšanu, prasmju un iemaņu palīdzību: profesija, amats, tituls.
3. Noteiktais statuss. Statuss, ko persona iegūst no viņa neatkarīgu faktoru dēļ; piemēram - vecums (vecāks vīrietis neko nevar darīt par to, ka viņš ir gados). Šis statuss dzīves gaitā mainās un mainās.

Sociālais statuss dod personai noteiktas tiesības un pienākumus. Piemēram, sasniedzot tēva statusu, cilvēks uzņemas pienākumu rūpēties par savu bērnu.

Visu statusu kopums, kas cilvēkam ir pasaulē Šis brīdis, zvanīja statuss iestatīts.

Ir situācijas, kad persona vienā sociālajā grupā ieņem augstu statusu, bet citā - zemu. Piemēram, futbola laukumā tu esi Krištianu Ronaldu, bet pie rakstāmgalda tu esi nabags students. Vai arī ir situācijas, kad viena statusa tiesības un pienākumi traucē cita statusa tiesībām un pienākumiem. Piemēram, Ukrainas prezidents, kurš nodarbojas ar komercdarbību, uz ko viņam saskaņā ar konstitūciju nav tiesību. Abi šie gadījumi ir statusa nesaderības (vai statusa neatbilstības) piemēri.

Sociālās lomas jēdziens.

Sociālā loma- tas ir darbību kopums, kas personai ir jāveic atbilstoši sasniegtajam sociālajam statusam. Konkrētāk, tas ir uzvedības modelis, kas izriet no statusa, kas saistīts ar šo lomu. Sociālais statuss ir statisks jēdziens, bet sociālā loma ir dinamiska; kā valodniecībā: statuss ir subjekts, un loma ir predikāts. Piemēram, tiek sagaidīts, ka 2014. gada pasaules labākais futbolists spēlēs labi. Lieliska aktierspēle ir loma.

Sociālo lomu veidi.

vispārpieņemts sociālo lomu sistēma izstrādājis amerikāņu sociologs Talkots Pārsons. Viņš sadalīja lomu veidus pēc četrām galvenajām īpašībām:

Pēc lomu skalas (tas ir, pēc diapazona iespējamās darbības):

• plaša (vīra un sievas lomas ietver milzīgu skaitu darbību un daudzveidīgu uzvedību);
• šaurs (pārdevēja un pircēja lomas: iedeva naudu, saņēma preces un sīknaudu, pateica "paldies", vēl dažas iespējamās darbības un, patiesībā, tas arī viss).

Kā iegūt lomu:

• noteiktas (vīrieša un sievietes, jaunieša, veca vīrieša, bērna u.c. lomas);
• sasniegts (skolnieka, studenta, darbinieka, darbinieka, vīra vai sievas, tēva vai mātes loma utt.).

Pēc formalizācijas līmeņa (oficiāluma):

• formāls (pamatojoties uz tiesību vai administratīvajām normām: policists, ierēdnis, amatpersona);
• neformāls (kas radās spontāni: drauga, “ballītes dvēseles”, jautra biedra lomas).

Pēc motivācijas (atbilstoši indivīda vajadzībām un interesēm):

• ekonomiskā (uzņēmēja loma);
• politiskais (mērs, ministrs);
• personīgais (vīrs, sieva, draugs);
• garīgais (mentors, audzinātājs);
• reliģiskais (sludinātājs);

Sociālās lomas struktūrā svarīgs punkts ir citu cilvēku gaidīšana uz noteiktu uzvedību no personas atbilstoši viņa statusam. Savas lomas nepildīšanas gadījumā tiek paredzētas dažādas sankcijas (atkarībā no konkrētās sociālās grupas) līdz pat sociālā statusa atņemšanai.

Tādējādi jēdzieni sociālais statuss un loma ir nesaraujami saistīti, jo viens izriet no otra.