Praktisk arbeid 11 lage tabellmodeller. Vi lager tabellmodeller. Lære nytt stoff
Leksjonsemne:
De enkleste matematiske modellene.
Praktisk jobb 6 Vi lager grafiske og verbale modeller.
Mål:
systematisere og oppsummere informasjonen mottatt av elevene i forrige leksjon;
utvide elevenes forståelse av ikoniske informasjonsmodeller;
supplere og generalisere elevenes ideer om matematiske modeller.
Oppgaver:
Pedagogisk:
konsolidere elevenes forståelse av modeller og modellering, typer informasjonsmodeller, matematiske modeller;
systematisering av ervervet kunnskap.
Pedagogisk:
utvikling av analytisk-syntetiserende tenkning, dannelse av ferdigheter til å observere, trekke konklusjoner, utvikling av ressurssterke, evne til å overvinne vanskeligheter for å nå det tiltenkte målet.
Pedagogisk:
pleie en positiv holdning til kunnskap, skape interesse for informatikk, utvikle selvorganisering og selvkontrollferdigheter.
Leksjonstype: en leksjon i å konsolidere materialet som studeres og utvikle praktiske ferdigheter og evner.
Leksjonstype: kombinert.
Arbeidsformer i timen: selvstendig, individuelt arbeid.
Metoder: verbal (historie), visuell og illustrativ, praktisk.
I løpet av timene
1. Organisatorisk øyeblikk
2. Repetisjon av materialet som dekkes
1) Hva er en modell?
2) Hvorfor trenger vi en modell?
3) Når brukes modellen?
3. Studere nytt materiale. Dannelse av begrepet matematisk modell, modellering
Hovedspråk informasjonsmodellering i naturfag er matematikkens språk.
Modeller bygget ved hjelp av matematiske begreper og formler kalles matematiske modeller.
La oss se på teksten til et kort notat fra skoleveggen:
Etter en større renovering har Dolphin-bassenget bokstavelig talt blitt forvandlet: romslige garderober og dusjer glitrer med splitter nye fliser, utsikten over en intrikat sklie og et fem meter langt tårn er fantastisk, og den blå overflaten av vannstiene lokker.
Men viktigst av alt, bygde utbyggerne om bassengets vannforsyningssystem. Tidligere ble bassenget fylt med vann fra det ene røret. Det tok 30timer. Nå har byggherrene montert enda et rør som fyller bassenget inn 20timer. Hvor kort tid det nå vil ta å fylle bassenget hvis begge disse rørene er slått på!
Denne teksten kan betraktes som en verbal modell av et svømmebasseng. La oss prøve å løse problemet i notatet: finn ut hvor mange timer det vil ta for bassenget å fylle gjennom begge rørene.
Hvis vi forkaster informasjon som ikke er vesentlig fra oppgavens synspunkt, kan tilstanden til oppgaven formuleres som følger:
Gjennom det første røret fylles bassenget på 30 timer, gjennom det andre røret - på 20 timer. Hvor mange timer vil det ta før bassenget fylles gjennom begge rørene?
La oss prøve å løse problemet i generell form, og indikerer tidspunktet for fylling av bassenget gjennom henholdsvis første og andre rør A og B. La oss ta hele volumet av bassenget som 1, og angi den nødvendige tiden med t.
Siden bassenget er fylt gjennom det første røret på A timer, er 1A den delen av bassenget som fylles av det første røret på 1 time; 1B - en del av bassenget fylt med det andre røret på 1 time.
Derfor vil hastigheten på å fylle bassenget med det første og andre røret sammen være: 1A+1B.
Vi kan skrive: (1A+1B)⋅t=1.
Vi fikk matematisk modell, som beskriver prosessen med å fylle et basseng med to rør.
La oss transformere uttrykket i parentes: 1A+1B=A+BA⋅B.
Vi får A+BA⋅B⋅t=1.
Nå kan nødvendig tid beregnes ved hjelp av formelen: t=A⋅BA+B.
Det er punkter på motorveien EN Og B , slettet venn fra hverandre videre 20km. Motorsyklisten forlot punktet B i motsatt retning EN , med fart 50km/t
La oss lage en matematisk modell som beskriver posisjonen til motorsyklisten i forhold til punkt A etter t timer.
Om t timer vil motorsyklisten reise 50t km og vil være i en avstand på 50t+20 km fra A. Hvis vi angir med bokstaven s avstanden (i kilometer) til motorsyklisten til punkt A, kan avhengigheten av denne avstanden av bevegelsestidspunktet uttrykkes med formelen: s=50t+20,t≥0.
Grafisk informasjonsmodeller er den enkleste typen modeller som formidler de ytre egenskapene til et objekt - størrelse, form, farge.
Deres verdighet er svært informativ.
4. Praktisk arbeid.
Et ark med praktisk arbeid gis til hver student. Ved arbeid med mer kompleks programvare tilbys oppgaver av ulik grad av kompleksitet
Oppgave 1. Lag de presenterte geometriske komposisjonene fra ferdige mosaikkformer.
|
|
5. Leksjonssammendrag.
6. Lekser.
Notatbokoppføringer. Lag en geometrisk møbelkomposisjon ved hjelp av kuber.
Leksjonsemne:
Tabellformede informasjonsmodeller. Struktur og regler for borddesign. Enkle bord.
Mål:Å utvikle elevenes kunnskap om geometriske mønstre i menneskelivet. Introduser variantene av mosaikkkomposisjoner. Utvikle ferdigheter i å konstruere geometriske modeller i grafisk redaktør, ved å bruke eksemplet med å lage mosaikkkomposisjoner.
Oppgaver:Pedagogisk
utvikle ferdigheter i arbeid med programvare;
valg av en viss programvareverktøy for gjennomføringen av den tildelte oppgaven;
utvikling av ferdigheter og evner til å løse praktiske problemer i relevante programmer.
Utviklingsmessig
utvikling av oppmerksomhet, evne til å analysere;
utvikling av logisk tenkning;
utvikling av evner for visse typer aktiviteter (design, teknisk grafikk, programmering, etc.)
Pedagogisk
dannelse av uavhengig tenkning, klarhet og organisering i arbeidet, evnen til å kontrollere ens aktiviteter;
jobbe effektivt innenfor tilgjengelig tid.
Leksjonstype: kombinert.
Leksjonstype: Konsolidering av det studerte materialet ved hjelp av moderne datateknologi.
Gi ut: Oppgaver for praktisk arbeid.
I løpet av timene
1. Org. øyeblikk
Hilsener. Sjekker de tilstedeværende.
Sette mål for leksjonen:
La oss prøve oss som parkettdesigner.
La oss prøve oss som designer.
Introduksjon til timeplanen.
2. Oppdater.
Hva er en modell?
For hvilket formål lages modeller?
Hvilken prosess kalles modellering, formalisering og visualisering?
Nevn stadiene i modelleringen.
Nevn typer modeller basert på presentasjonsmetoden?
3. Studere nytt materiale.
Tabellstruktur og designregler
For å beskrive en rekke objekter som har samme sett med egenskaper, brukes oftest tabeller bestående av kolonner og rader.
Du er godt klar over den tabellformede presentasjonen av timeplanen; timeplanene for busser, fly, tog og mye mer er presentert i tabellform.
Informasjonen i tabellen er tydelig, kompakt og lett å se.
Tabellen kan inneholde informasjon om ulike egenskaper ved objekter, om objekter av samme klasse og ulike klasser, om individuelle objekter og grupper av objekter.
En riktig formatert tabell har strukturen:
Tabellnummer
Generell tabelloverskrift
Følgende regler for formatering av tabeller må overholdes.
1. Tittelen på tabellen skal gi en ide om informasjonen i den.
2. Overskrifter på kolonner og linjer bør være korte, ikke inneholde unødvendige ord og om mulig forkortelser.
3. Tabellen skal angi måleenheter. Hvis de er felles for hele tabellen, er de angitt i tabelltittelen (enten i parentes eller atskilt med komma etter tittelen). Hvis måleenhetene er forskjellige, er de angitt i rad- eller kolonneoverskriftene.
4. Praktisk arbeid
Det anbefales at alle tabellceller fylles ut. Om nødvendig, skriv inn følgende: symboler:
? - data ukjent;
x - data er umulig;
↓ - data må hentes fra den overliggende cellen.
For å lage en tabellmodell basert på informasjonen som presenteres i tekstform, må du:
1) marker i teksten navnene på objekter, navnene på objektegenskaper og verdiene til objektegenskaper;
2) klargjøre strukturen til tabellen;
3) "utfyll" tabellen ved å overføre informasjon fra teksten til den.
Når du markerer objektnavn, egenskapsnavn og deres verdier i teksten, er det praktisk å understreke dem med forskjellige linjer. La oss bli enige om å understreke objektnavn med en rett linje, egenskapsnavn med en dobbel linje og egenskapsverdier med en stiplet linje.
For eksempel:
Hovedstaden i Frankrike er Paris.
Innsjødybde - 3 m.
Jenta heter Masha.
Hver av egenskapene som er vurdert i disse eksemplene ("hovedstad", "dybde", "navn") karakteriserer bare ett objekt. Vi vil kalle slike eiendommer single.
5. Leksjonssammendrag.
Evaluering av arbeidsresultater. Vær spesielt oppmerksom på kvaliteten på de ferdige grafiske modellene.
Arbeidet omfatter 9 oppgaver, etter å ha fullført hvilke elever skal kunne: legge til rader og kolonner i en tabell; slette rader og kolonner fra en tabell; slå sammen tabellceller; delt tabellceller; lage enkle og komplekse tabeller; bygge tabellmodeller.
Oppgave 1. Kjemper
1. Lag et 4x4-bord (tab Sett inn gruppe Tabeller). For hele tabellen, sett skriftstørrelsen til 11 pt. Fyll tabellen med følgende informasjon om de høyeste personene:
2. Sentrer radene i tabellen, marker den første raden i overskriften med fet skrift.
3. Endre tabellen for å legge til flere rader. For dette:
1) kall opp kontekstmenyen ved å høyreklikke i en hvilken som helst celle på linjen over eller under som du vil legge til en linje;
2) velg inn kontekstmenyen team Sett inn, og så - Sett inn rader øverst eller Sett inn rader under.
4. Endre tabellen ved å legge til en kolonne (kolonne).
5. Sorter tabellen i synkende rekkefølge av verdiene i kolonnen "Alder". For dette:
1) plasser markøren i en vilkårlig tabellcelle;
2) ved å bruke en knapp Sortering (Hjem - Avsnitt - Sortering) kall opp dialogboksen Sortering;
3) angi de nødvendige sorteringsparametrene:
6. Fjern raden "Jacob Loll" fra bordet (høyden hans sies å ha vært overdrevet). For dette:
1) velg linjen du vil slette;
2) høyreklikk og velg fra hurtigmenyen ( Bord) kommando Slett rader.
7. Slett "Alder"-kolonnen (kolonnen).
8. Sorter informasjonen i tabellen etter stigende verdier i «Vekst»-kolonnen.
9. Formater tabellen som følger:
Arbeide med tabeller - Designer - Tabellstiler - (Velg hvilken som helst stil du liker).
10. Lagre dokumentet i sin egen mappe under navnet Kjemper 1.
Oppgave 2. Russlands natur
1. Skriv en fargerik inskripsjon:
2. Lag en tabell basert på prøven. For dette:
1) lag et bord i størrelsen 10 x 3;
2) slå sammen cellene 2-6 i den første kolonnen (velg disse cellene, kall opp kontekstmenyen (Tabell-menyen) og gi kommandoen Merge Cells);
3) slå sammen cellene 7-9 i den første kolonnen. 
3. Fyll ut tabellen basert på informasjonen i filen Nature of Russia.doc.
4. Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Pattedyr 2.
Oppgave 3. Russlands gyldne ring
1. Basert på informasjonen i tabellene 1 og 2 i § 2.5 (§ 11 lærebok i 6. klasse av Federal State Education Standard) i læreboken din i informatikk, lag en tabell som ser slik ut:
2. Legg inn informasjon om 3-4 gamle russiske byer i tabellen.
3. Endre sideretningen til liggende. For dette:
1) åpne en fane Sideoppsettet;
2) i en gruppe Sideinnstillinger klikk på knappen Orientering;
3) velg et alternativ Landskap.
4. Endre tabellen ved å legge til en våpenskjoldkolonne til høyre for grunnleggerkolonnen.
5. Sett inn bilder av våpenskjoldene til byene i Den gyldne ringen fra arkivet Coat of Arms.rar i de aktuelle cellene i tabellen.
6. Endre tabellen ved å legge til en kolonne "Avstand fra Moskva" til høyre for kolonnen "attraksjon".
7. Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Ringe.
Oppgave 4. Ytelsesprognose
1. Lag en tabell med følgende struktur: 
2. Skriv inn i første kolonne navnene på alle fag som er studert i 7. klasse.
3. Skriv inn dine eksisterende kvartalskarakterer i tabellen.
4. Tenk over hvilke fag du kan forbedre ytelsen din i. Skriv inn dine beregnede karakterer etter kvartal og år i tabellen.
5. Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Prognose.
Oppgave 5. Klima
1. Presenter følgende tekst i form av en tabell (informasjon er gitt for 2004):
I Mari-El var nedbørsmengden i juli 179 mm. I Perm-regionen var gjennomsnittstemperaturen i juli +18 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var gjennomsnittstemperaturen i januar -18 grader. I Moskva-regionen var mengden nedbør i januar 45 mm. I Orenburg-regionen var gjennomsnittstemperaturen i januar -11 grader. I Udmurtia var nedbørsmengden i juli 61 mm. I Mari-El var nedbørsmengden i januar 26 mm. I Orenburg-regionen var gjennomsnittstemperaturen i juli +21 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var nedbørsmengden i juli 55 mm. I Orenburg-regionen var nedbørsmengden i januar 35 mm. I Perm-regionen var nedbørsmengden i januar 52 mm. I Mari-El var gjennomsnittstemperaturen i januar -10 grader. I Orenburg-regionen var mengden nedbør i juli 89 mm. I Moskva-regionen var gjennomsnittstemperaturen i juli +20 grader. I Udmurtia var gjennomsnittstemperaturen i januar -13 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var nedbørsmengden i januar 36 mm. I Udmurtia var gjennomsnittstemperaturen i juli +19 grader. I Moskva-regionen var mengden nedbør i juli 66 mm. I Udmurtia var nedbørsmengden i januar 41 mm. I Perm-regionen var mengden nedbør i juli 45 mm. I Mari-El var gjennomsnittstemperaturen i juli +20 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var gjennomsnittstemperaturen i juli +17 grader. I Perm-regionen var gjennomsnittstemperaturen i januar -14 grader. I Moskva-regionen var gjennomsnittstemperaturen i januar -8 grader.
Tabellen kan ha følgende struktur:
2. Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Klima.
Oppgave 6. Papirproduksjon
1. Bygg en tabell med samme struktur som i forrige oppgave basert på denne teksten.
I 1970 produserte USSR totalt 4,2 millioner tonn papir I 1970 produserte USSR 17 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Belgia 81 kg papir per innbygger. I 1970 ble det produsert totalt 0,2 millioner tonn papir i Bulgaria I 1980 ble det produsert totalt 0,3 millioner tonn papir i Bulgaria. I 1980 ble det produsert totalt 5,3 millioner tonn papir i USSR. 1970 I Belgia ble det produsert 68 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Bulgaria 36 kg papir per innbygger. I 1970 produserte Storbritannia totalt 3,6 millioner tonn papir I 1970 produserte Storbritannia 65 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Belgia totalt 0,8 millioner tonn papir.I 1970 produserte Bulgaria 24 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Storbritannia totalt 3,0 millioner tonn papir.I 1980 produserte USSR 20 kg papir per innbygger. I 1970 ble det produsert totalt 0,7 millioner tonn papir i Belgia.I 1980, i Storbritannia pr.
befolkningen produserte 54 kg papir. I 1980 produserte Belgia totalt 0,8 millioner tonn papir.
2. Prøv å endre tabellen for å vise Ytterligere informasjon:
I 1989 ble det produsert totalt 0,4 millioner tonn papir i Bulgaria.I 1989 ble det produsert 112 kg papir per innbygger i Belgia. I 1989 produserte USSR totalt 6,3 millioner tonn papir I 1989 ble det produsert totalt 1,1 millioner tonn papir i Belgia. I 1989 ble det produsert totalt 3,6 millioner tonn papir i Storbritannia. I 1989 I USSR ble det produsert 22 kg papir per innbygger. I 1989 produserte Storbritannia 63 kg papir per innbygger. I 1989 produserte Bulgaria 42 kg papir per innbygger.
3. Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Papir.
Oppgave 7. Logisk problem
1. Tenk på strukturen og lag en tabell for å løse følgende logiske problem.
Vanya, Petya, Sasha og Kolya har etternavn som begynner med bokstavene V, P, S og K. Det er kjent at:
1) Vanya og S er utmerkede studenter;
2) Petya og V er C-studenter;
3) Han er høyere enn P;
4) Kolya er kortere enn P;
5) Sasha og Petya har samme høyde.
Hvilken bokstav begynner etternavnet til hver gutt med?
2. Noter løsningen på problemet i tabellen.
3. Skriv ned svaret på oppgaven under tabellen.
4. Lagre det opprettede dokumentet i en fil med navnet Logikk.
Oppgave 8. Det aller beste
Finn informasjon for å fylle ut en av følgende tabeller i oppslagsverk og leksikon.
a) Største innsjøer
b) De lengste elvene
2. Lag en tabell i et tekstbehandlingsprogram.
3. Lagre dokumentet i sin egen mappe under navnet Det meste.
22. /INFORMATIKK 7-11/7 klasse inf/7klassBosova/7-klar/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 8. Bli kjent med regneark.doc
23. /INFORMATIKK 7-11/7 klasse inf/7klassBosova/7-klar/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 9. Lage diagrammer og grafer.doc
24. /INFORMATIKK 7-11/7 karakterer inf/7klassBosova/7-klar/Liste over pedagogisk, metodikk og programvare innen informatikk og IKT for klassetrinn 5-7.doc
25. /INFORMATIKK 7-11/7 klasse inf/7klassBosova/7-klar/Forklarende notat.doc
26. /INFORMATIKK 7-11/7 karakter inf/7klassBosova/7-klar/Tematiske og avsluttende prøver.doc
27. /INFORMATIKK 7-11/7 klasse inf/7klassBosova/7-klar/Kontrollformer og mulige alternativer for implementering.doc
28. /INFORMATIKK 7-11/7 karakter inf/7klassBosova/7-klar/metoder og former for løsning av tildelte oppgaver.doc
29. /INFORMATIKK 7-11/7 karakter inf/7klassBosova/7-klar/arbeidsprogram karakter 7.doc
30. /INFORMATIKK 7-11/7 klasse inf/7klassBosova/7-ready/tso7.doc
31. /INFORMATIKK 7-11/7 grade inf/~$explanatory note.doc
32. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 1. Vi jobber med hovedobjektene til operativsystemet.doc
33. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/.doc
34. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 11. Grafiske modeller.doc
35. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 12. Avsluttende arbeid.doc
36. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 2. Arbeide med filsystemobjekter.doc
37. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 3. Lag tekstobjekter.doc
38. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 4. Lage verbale modeller.doc
39. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 5. Multi-level lists.doc
40. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 6. Lage tabellmodeller.doc
41. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 7. Lag regnetabeller.doc
42. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse inf/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 8. Bli kjent med regneark.doc
43. /INFORMATIKK 7-11/7. klasse info/Dataverksted 7. klasse/Arbeid 9. Lage diagrammer og grafer.doc
44. /INFORMATIKK 7-11/7 grad inf/Forklarende notat.doc
45. /INFORMATIKK 7-11/8 karakter inf/8 karakter informasjon.arbeidsprogram/8 karakter forklaring.docx
46./INFORMATIKK 7-11/8 klasse inf/8. klasse informasjon arbeidsprogram/arbeidsprogram 8 klasse inf.docx
47. /INFORMATIKK 7-11/9 karakter inf/9 karakter informasjon.arbeidsprogram/9 karakter forklaring.doc
48. /INFORMATIKK 7-11/9 klasse inf/9. klasse informasjon.arbeidsprogram/9.klasse arbeidsprogram.inf.docx
49. /INFORMATIKK 7-11/informatikk cap.docx
Arbeidsprogram i informatikk, klasse 10 (lærebok Datavitenskap og IKT. Lærebok på grunnnivå for klassetrinn 10-11 / I. G. Semakin. E. K. Heckner)
Kursprogram "Informatikk og informasjons- og kommunikasjonsteknologi" generell utdanningskurs (grunnnivå)
Arbeidsprogram i informatikk for klasse 10-11 for studieåret 2010-2011 Forfatter-kompilator: Yaroslavtsev Viktor Leonidovich
Kalender og tematisk planlegging Nr Leksjonsemne Antall timer Dato Notater Plan Fakta
Litteratur Gataullin R. M. Datavitenskap: Tatar urta gomumi belem birү mәktabe өchen uku yardәmlege. Kazan: Magarif, 2006
Forklarende notat Dette arbeidsprogrammet innen informatikk og informasjons- og kommunikasjonsteknologi er satt sammen på grunnlag av den føderale komponenten i den statlige standarden for grunnleggende generell utdanning
Arbeid 10. Opplegg, grafer og trær
Arbeid 11. Grafiske modeller
Arbeid 12. Avsluttende arbeid
Arbeide med flernivålister
Lærebok for 7. klasse. M.: Binom. Kunnskapslaboratoriet, 2010. Bosova L. L. Informatikk: arbeidsbok for 7. klasse. M.: Binom. Kunnskapslaboratoriet, 2007
Tematiske og avsluttende prøver
Kontrollformer og mulige alternativer for implementering
Metoder og former for problemløsning
Kalendertematisk planlegging 7. klasse
Navn på programdelen
Arbeid Vi jobber med hovedobjektene i operativsystemet
Arbeid 10. Opplegg, grafer og trær
Arbeid 11. Grafiske modeller
Arbeid 12. Avsluttende arbeid
Arbeide Arbeide med filsystemobjekter
Arbeid: Lage tekstobjekter
Arbeid: Lage verbale modeller
Arbeide med flernivålister
Arbeid: Lage tabellmodeller
Arbeid: Lage beregningstabeller
Arbeid Bli kjent med regneark
Arbeid med å lage diagrammer og grafer
Forklaring Den moderne perioden med sosial utvikling er preget av nye krav til allmennutdanningsskoler, som innebærer orientering av utdanning ikke bare på elevenes assimilering av en viss mengde kunnskap,
Forklarende notat Dette arbeidsprogrammet innen informatikk og informasjons- og kommunikasjonsteknologi er satt sammen på grunnlag av den føderale komponenten i den statlige standarden for grunnleggende generell utdanning
Forklarende notat Dette arbeidsprogrammet innen informatikk og informasjons- og kommunikasjonsteknologi er satt sammen på grunnlag av den føderale komponenten i den statlige standarden for grunnleggende generell utdanning
Temaplan nr Leksjonstema Antall timer
Arbeidsprogram i informatikk og IKT for klasse 7 lærer Ibragimova A. V. 2012-2013 studieår
Arbeid 6. Lage tabellmodeller
Oppgave 1. Kjemper
1. Lag et 4x4 bord ([ Tabell-Legg til-Tabell]).
For hele tabellen, sett skriftstørrelsen til 11 pt. Fyll tabellen med følgende informasjon om de høyeste personene:
Sentrer tabellradene og gjør den første overskriftsraden fet.
Endre tabellen for å legge til flere rader. For dette:
velg linjen over/under som en ny linje skal legges til;
gi kommandoen[Tabell-Legg til-rader over (rader under)].
| Navn | Leveår | Et land | Høyde, cm |
| John William Rogan | 1871-1905 | USA | 264 |
| John F. Carroll | 1932-1969 | USA | 263,5 |
| Jacob Loll | 1883-1921 | Russland | 255 |
| Vaino Myllyrinne | 1909-1963 | Finland | 251,4 |
| Don Koehler | 1925-1981 | USA | 248,9 |
| Navn | Leveår | Alder | Et land | Høyde, cm |
| John William Rogan | 1871-1905 | 34 | USA | 264 |
| John F. Carroll | 1932-1969 | 37 | USA | 263,5 |
| Jacob Loll | 1883-1921 | 38 | Russland | 255 |
| Vaino Myllyrinne | 1909-1963 | 54 | Finland | 251,4 |
| Don Koehler | 1925-1981 | 56 | USA | 248,9 |
5. Sorter tabellen i synkende rekkefølge av verdiene i kolonnen "Alder".
| Navn | Leveår | Alder | Et land | Høyde, cm |
| Don Koehler | 1925-1981 | 56 | USA | 248,9 |
| Vaino Myllyrinne | 1909-1963 | 54 | Finland | 251,4 |
| Jacob Loll | 1883-1921 | 38 | Russland | 255 |
| John F. Carroll | 1932-1969 | 37 | USA | 263,5 |
| John William Rogan | 1871-1905 | 34 | USA | 264 |
Ved å bruke kommandoen [Tabell-U&alit-rader] fjern raden "Jacob Loll" fra bordet (høyden hans sies å ha vært overdrevet).
Slett "Alder"-kolonnen (kolonnen).
Sorter informasjonen i tabellen etter stigende verdier i kolonnen "Vekst".
Formater tabellen med AutoFormat Moderne.
| Navn | Leveår | Et land | Høyde, cm |
| John William Rogan | 1871 - 1905 | USA | 264 |
| John F. Carroll | 1932- 1969 | USA | 263,5 |
| Vaino Myllyrinne | 1909- 1963 | Finland | 251,4 |
| Don Koehler | 1925- 1981 | USA | 248,9 |
10. Lagre dokumentet i sin egen mappe under navnet Giants1.
Oppgave 2. Russlands natur
1. Skriv en fargerik inskripsjon:
2. Lag en tabell i henhold til eksemplet. For dette:
lag et bord som måler 10 x 3;
kombiner cellene 2-6 i den første kolonnen (velg disse cellene og gi kommandoen [Tabell-Merge Cells]);
Kombiner cellene 7-9 i den første kolonnen.
Troppen
Familie
Representanter
Fyll ut tabellen basert på informasjonen i filen Nature of Russia fra Blanks-mappen.
Lagre tabellen i sin egen mappe kalt Pattedyr2.
Oppgave 3. Skriv tabell OS. gullring av Russland
1. Basert på informasjonen i tabellene 1 og 2 i § 2.5 i læreboken din i datavitenskap, lag en tabell som ser slik ut:
| By | Stiftelsesår | Grunnlegger | Syn |
Legg inn informasjon om 3-4 gamle russiske byer i tabellen.
Endre sideretningen til liggende [Fil - Sideoppsett - Papirstørrelse - Liggende].
Endre tabellen ved å legge til kolonnen "Coat of Arms" til høyre for "Founder"-kolonnen.
Sett inn i de aktuelle cellene i tabellen bilder av våpenskjoldene til byene i Den gyldne ringen fra mappen Coat of Arms, nestet i Blanks-mappen.
Endre tabellen ved å legge til kolonnen "Avstand fra Moskva" til høyre for kolonnen "attraksjon".
Lagre tabellen i egen mappe under navnet Ring.
Oppgave 4. Skriv tabell OO . Ytelsesprognose
1. Lag en tabell med følgende struktur:
| Punkt | Akademisk ytelse |
||||
| Etter kvartal | På et år |
||||
| 1 | II | III | IV |
||
| russisk språk | |||||
| Litteratur | |||||
| ... | |||||
Skriv inn i første kolonne navnene på alle fagene som er studert i 7. klasse.
Skriv inn dine eksisterende kvartalskarakterer i tabellen.
Tenk på hvilke fag du kan forbedre ytelsen din i. Skriv inn dine beregnede karakterer etter kvartal og år i tabellen.
Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Prognose.
Oppgave 5. UN-typetabell. Klima
1. Presenter følgende tekst i form av en tabell (informasjon er gitt for 2004):
I Mari-El var nedbørsmengden i juli 79 mm. I Perm-regionen var gjennomsnittstemperaturen i juli +18 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var gjennomsnittstemperaturen i januar -18 grader. I Moskva-regionen var mengden nedbør i januar 45 mm. I Orenburg-regionen var gjennomsnittstemperaturen i januar -11 grader. I Udmurtia var nedbørsmengden i juli 61 mm. I Mari-El var nedbørsmengden i januar 26 mm. I Orenburg-regionen var gjennomsnittstemperaturen i juli +21 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var nedbørsmengden i juli 55 mm. I Orenburg-regionen var nedbørsmengden i januar 35 mm. I Perm-regionen var nedbørsmengden i januar 52 mm. I Mari-El var gjennomsnittstemperaturen i januar -10 grader. I Orenburg-regionen var mengden nedbør i juli 89 mm. I Moskva-regionen var gjennomsnittstemperaturen i juli +20 grader. I Udmurtia var gjennomsnittstemperaturen i januar -13 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var nedbørsmengden i januar 36 mm. I Udmurtia var gjennomsnittstemperaturen i juli +19 grader. I Moskva-regionen var mengden nedbør i juli 66 mm. I Udmurtia var nedbørsmengden i januar 41 mm. I Perm-regionen var mengden nedbør i juli 45 mm. I Mari-El var gjennomsnittstemperaturen i juli +20 grader. I Krasnoyarsk-territoriet var gjennomsnittstemperaturen i juli +17 grader. I Perm-regionen var gjennomsnittstemperaturen i januar -14 grader. I Moskva-regionen var gjennomsnittstemperaturen i januar -8 grader.
Tabellen kan ha følgende struktur:
2. Lagre tabellen i sin egen mappe under navnet Klima.
Oppgave 6. UN-typetabell. Papirproduksjon
1. Bygg en tabell med samme struktur som V forrige oppgave.
I 1970 produserte USSR totalt 4,2 millioner tonn papir I 1970 produserte USSR 17 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Belgia 81 kg papir per innbygger. I 1970 ble det produsert totalt 0,2 millioner tonn papir i Bulgaria I 1980 ble det produsert totalt 0,3 millioner tonn papir i Bulgaria. I 1980 ble det produsert totalt 5,3 millioner tonn papir i USSR. 1970 I Belgia ble det produsert 68 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Bulgaria 36 kg papir per innbygger. I 1970 produserte Storbritannia totalt 3,6 millioner tonn papir I 1970 produserte Storbritannia 65 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Belgia totalt 0,8 millioner tonn papir.I 1970 produserte Bulgaria 24 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Storbritannia totalt 3,0 millioner tonn papir.I 1980 produserte USSR 20 kg papir per innbygger. I 1970 produserte Belgia totalt 0,7 millioner tonn papir.I 1980 produserte Storbritannia 54 kg papir per innbygger. I 1980 produserte Belgia totalt 0,8 millioner tonn papir.
2. Prøv å endre tabellen for å gi tilleggsinformasjon:
I 1989 ble det produsert totalt 0,4 millioner tonn papir i Bulgaria.I 1989 ble det produsert 112 kg papir per innbygger i Belgia. I 1989 produserte USSR totalt 6,3 millioner tonn papir I 1989 ble det produsert totalt 1,1 millioner tonn papir i Belgia. I 1989 ble det produsert totalt 3,6 millioner tonn papir i Storbritannia. I 1989 I USSR ble det produsert 22 kg papir per innbygger. I 1989 produserte Storbritannia 63 kg papir per innbygger. I 1989 produserte Bulgaria 42 kg papir per innbygger.
3. Lagre regnearket i sin egen mappe som heter Paper.
Oppgave 7. Logisk problem
Tenk på strukturen og lag en tabell for å løse følgende logiske problem.
Vanya og S er utmerkede studenter;
Petya og V er C-studenter;
Han er høyere enn P;
Kolya er kortere enn P;
Sasha og Petya er like høye.
Skriv ned løsningen på problemet i tabellen.
Skriv ned svaret på oppgaven under tabellen.
Lagre det opprettede dokumentet i en fil som heter Logic.
Oppgave 8. Det aller beste
1. I oppslagsverk og oppslagsverk finner du informasjon for å fylle ut en av følgende tabeller,
A) De største innsjøene
| № | Navn | plassering | Areal, km 2 |
| 1 | kaspiske hav | ||
| 2 | Øverste | ||
| 3 | Victoria | ||
| 4 | Huron | ||
| 5 | Michigan | ||
| 6 | Aralhavet | ||
| 7 | Tanganyika | ||
| 8 | Baikal | ||
| 9 | Stor bjørn | ||
| 10 | Nuaza (Malawi) |
b) De lengste elvene
| № | Navn | plassering | Lengde, km |
| 1 | Nilen | ||
| 2 | Amazon | ||
| 3 | Yangtse | ||
| 4 | Mississippi | ||
| 5 | Ob - Irtysh | ||
| 6 | Yenisei - Angara | ||
| 7 | Yellow River (Yellow River) | ||
| 8 | Amor - Shilka - Onon | ||
| 9 | Lena | ||
| 10 | Kongo |
Lag en tabell i tekst Tekstbehandler.
Lagre dokumentet i sin egen mappe kalt Most.
Oppgave 9. Kreativ oppgave
Kom opp med et eksempel på objekter, informasjon om hvilke kan enkelt presenteres i form av en tabell. Lag den riktige tabellen. Lagre den i sin egen mappe i en fil som heter Idea2.
Tabellstruktur og designregler
For å beskrive en rekke objekter som har samme sett med egenskaper, brukes oftest tabeller bestående av kolonner og rader.
Du er godt klar over den tabellformede presentasjonen av timeplanen; timeplanene for busser, fly, tog og mye mer er presentert i tabellform.
Informasjonen i tabellen er tydelig, kompakt og lett å se.
Tabellen kan inneholde informasjon om ulike egenskaper ved objekter, om objekter av samme klasse og ulike klasser, om individuelle objekter og grupper av objekter.
En riktig formatert tabell har strukturen:
Følgende regler for formatering av tabeller må overholdes.
- Tittelen på tabellen skal gi en ide om informasjonen i den.
- Overskrifter på kolonner og linjer skal være korte, ikke inneholde unødvendige ord og om mulig forkortelser.
- Tabellen skal angi måleenhetene. Hvis de er felles for hele tabellen, er de angitt i tabelltittelen (enten i parentes eller atskilt med komma etter tittelen). Hvis måleenhetene er forskjellige, er de angitt i rad- eller kolonneoverskriftene.
- Det anbefales at alle tabellceller fylles ut. Om nødvendig legges følgende symboler inn i dem:
- \(?\) - data ukjent;
- × - data er ikke mulig;
- ↓ - data må hentes fra den overliggende cellen.
For å lage en tabellmodell basert på informasjonen som presenteres i tekstform, må du:
- Marker i teksten navnene på objekter, navnene på objektegenskaper og verdiene til objektegenskaper;
- Tydeliggjør tabellstrukturen;
- "Fyll" tabellen ved å overføre informasjon fra teksten til den.
Når du markerer objektnavn, egenskapsnavn og deres verdier i teksten, er det praktisk å understreke dem med forskjellige linjer. La oss bli enige om å understreke objektnavn med en rett linje, egenskapsnavn med en dobbel linje og egenskapsverdier med en stiplet linje.
Konvensjonelt kan hele settet med bord deles inn i enkelt og komplekst.
Enkle bord
Tabell av typen "objekter-egenskaper" (OS)
Tabell av typen "objekter-egenskaper" er en tabell som inneholder informasjon om egenskapene til individuelle objekter som tilhører samme klasse.
Generell visning av OS-typetabeller:
Antall rader i tabellen avhenger av antall objekter som er tilstede, og antall kolonner avhenger av antall egenskaper som vurderes.
Denne tabellen gir informasjon om noen gamle russiske byer som bevarer unike monumenter fra vår kultur og historie og danner den verdensberømte Golden Ring of Russia. Denne informasjonen gjenspeiles i tabelloverskriften.
Tabellen viser følgende objekter: "Vladimir", "Kostroma", Pereslavl-Zalessky" og "Gus - Khrustalny", som tilhører klassen "by". For hvert objekt er verdiene til egenskapene "stiftelsesår", "grunnlegger" og "landemerke" gitt, uttrykt i tall og ord.
I små tabeller (med \(3 - 4\) rader), kan objekter listes opp i hvilken som helst rekkefølge. Hvis det er mange gjenstander i tabellen, må de ordnes i en eller annen meningsfull rekkefølge, i henhold til en eller annen regel. For eksempel, i tabell \(2.2\) kan byer være oppført i alfabetisk rekkefølge, i stigende eller synkende rekkefølge etter året da de ble grunnlagt.
Hvis det er flere egenskaper enn objekter i en OS-type tabell, kan den "snus på siden": rader kan gjøres om til grafer og grafer til rader.
Tabell av typen "objekter - objekter - en" er en tabell som inneholder informasjon om en bestemt egenskap til par av objekter, som oftest tilhører forskjellige klasser.
I denne tabellen har hodet (øverste overskrift) en kompleks (to-lags) struktur.
En LLC-tabell kan "vendes på siden"; rader kan gjøres om til kolonner og kolonner til rader.
En OOO-typetabell registrerer én egenskap til et par objekter, så cellene inneholder alltid verdier av samme type: enten tall eller ord, eller grafiske bilder.
Komplekse bord
Tabell av typen "objekter - objekter - flere" (FN)
Tabelltype "objekter - objekter - flere" er en tabell som inneholder informasjon om flere egenskaper til par av objekter som tilhører forskjellige klasser.
Generell oversikt over tabeller av FN-type:
I denne tabellen har hodet (øverste overskrift) en trelagsstruktur.
