"සංඥා කථනය සංවර්ධනය" පාඨමාලාවේ වැඩ වැඩසටහන. අතිරේක අධ්යාපන පාඨමාලාවේ උසස් පුහුණුව "සංඥා භාෂාව. සංඥා භාෂා සන්නිවේදනයේ මූලික කරුණු"

1. මෙම ගිවිසුමේ නියමයන් පිළිගැනීමෙන්, පරිශීලකයා ස්වයංක්‍රීය ලාභ නොලබන වෘත්තීය අධ්‍යාපනික සංවිධානයක් වන "කුබාන් වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනය" වෙත සිය කැමැත්ත ලබා දෙයි (මින් ඉදිරියට අධ්‍යාපනික සංවිධානය, නෛතික ලිපිනය: රුසියාව, Krasnodar කලාපය, Krasnodar, Sadovaya, 218) වෙබ් අඩවියේ සහ එහි උප වසම්වල වෙබ් පෝරම පිරවීමෙන් නිශ්චිතව දක්වා ඇති ඔවුන්ගේ පුද්ගලික දත්ත රැස් කිරීම, ගබඩා කිරීම සහ සැකසීම සඳහා *.. පුද්ගලික දත්ත යනු නිශ්චිත හෝ හඳුනාගත හැකි භෞතික පුද්ගලයෙකුට සෘජුව හෝ වක්‍රව සම්බන්ධ වන ඕනෑම තොරතුරකි. (පුරවැසියා).

2. අලෙවිකරණ සහ තොරතුරු තැපැල් යැවීම සඳහා කොන්ත්‍රාත් සංවිධානය අධ්‍යාපනික සංවිධානය වෙත පුද්ගලික දත්ත සැකසීමට සහ දේශසීමා හරහා මාරු කිරීමට පරිශීලකයා ද ඔහුගේ කැමැත්ත ලබා දෙයි.

3. පුද්ගලික දත්ත සැකසීම සඳහා පදනම වන්නේ: රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ 24 වන වගන්තිය සහ එකතු කිරීම් සහ සංශෝධන සහිත "පුද්ගලික දත්ත" අංක 152-FZ හි ෆෙඩරල් නීතියේ 6 වැනි වගන්තිය.

4. පුද්ගලික දත්ත සැකසීමේදී, පහත සඳහන් මෙහෙයුම් සිදු කරනු ලැබේ: එකතු කිරීම, ගබඩා කිරීම, පැහැදිලි කිරීම, මාරු කිරීම, අවහිර කිරීම, මකා දැමීම, විනාශ කිරීම - මෙම ගිවිසුමේ 2 වන වගන්තියේ දක්වා ඇති අරමුණු සඳහා පමණක් සඳහන් කර ඇති සියලුම ක්රියාවන්.

5. පරිශීලකයාගෙන් ලැබෙන තොරතුරු තෙවන පාර්ශවයකට මාරු නොකිරීමට අධ්‍යාපනික සංවිධානය කටයුතු කරයි. අධ්‍යාපනික සංවිධානය සමඟ ගිවිසුමක පදනම මත ක්‍රියා කරන තෙවන පාර්ශවයන්ට පුද්ගලික දත්ත ලබා දීම උල්ලංඝනය කිරීමක් ලෙස නොසැලකේ, පරිශීලකයාට ඇති වගකීම් ඉටු කිරීමට සහ මෙම ගිවිසුමේ රාමුව තුළ පමණි.

6. අවශ්‍ය සියලුම ක්‍රියා පටිපාටි සම්පූර්ණ කරන තුරු හෝ අධ්‍යාපනික සංවිධානය ඈවර කරන තෙක් පුද්ගලික දත්ත ගබඩා කර සකසනු ලැබේ.

7. අධ්‍යාපනික සංවිධානයට ලිඛිත අයදුම්පතක් යැවීමෙන් පරිශීලකයා හෝ ඔහුගේ නියෝජිතයා විසින් කැමැත්ත අවලංගු කළ හැක. ඊතැපැල් ලිපිනය [ඊමේල් ආරක්ෂිත].

8. පරිශීලකයා වෙබ් අඩවියේ භාවිතා කරන කුකී ප්‍රතිපත්තිය පිළිගන්නා අතර IP ලිපිනය සහ වෙබ් අඩවියේ ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ වෙනත් තොරතුරු පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීමට එකඟ වේ. මෙම තොරතුරුපරිශීලකයා හඳුනා ගැනීමට භාවිතා නොවේ.

9. පුද්ගලික දත්ත සැකසීමේදී, අධ්‍යාපනික සංවිධානය පුද්ගලික දත්ත වලට අනවසරයෙන් ප්‍රවේශ වීමෙන් මෙන්ම පුද්ගලික දත්ත සම්බන්ධයෙන් වෙනත් නීති විරෝධී ක්‍රියා වලින් ආරක්ෂා කිරීමට අවශ්‍ය සහ ප්‍රමාණවත් ආයතනික සහ තාක්ෂණික ක්‍රියාමාර්ග ගනී.

රාජ්‍ය නොවන ලාභ නොලබන ආයතනයකි
"VOG පුහුණු හා ක්‍රමවේද මධ්‍යස්ථානය"
(UMC VOG)

1961 සිට, VOG UMC බිහිරි (සංඥා භාෂා පරිවර්තක) සඳහා සංඥා භාෂා පරිවර්තකයන්ගේ වෘත්තීය නිපුණතාවය පුහුණු කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කර ඇති අතර එය සමස්ත රුසියානු බිහිරි සංගමයේ පුහුණු පදනම වේ.

දැනට සංඥා භාෂා පරිවර්තකයන් පුහුණු කිරීමමට්ටම් තුනකින් සිදු කරනු ලැබේ:

පුහුණු පාඨමාලාවේ 1 වන මූලික මට්ටමේ "සංඥා භාෂාව බිහිරි අයට සන්නිවේදන මාධ්‍යයක්"සංඥා භාෂාවේ (SL) මූලික කරුණු අධ්‍යයනය කරනු ලබන අතර, සංඥා භාෂා පද්ධතිය, ප්‍රභේද සහ සංඥා භාෂාවේ “රූප විද්‍යාව”, අත්පොත හෝඩිය, ගණන් කිරීම, සංඥා වචන 1200 කින් සමන්විත සංඥා වචන මාලාව, සංඥා භාෂා පරිවර්තකයේ විශේෂත්වය හැඳින්වීම, ආදිය

“සංඥා භාෂා පරිවර්ථනයේ තාක්ෂණය” පුහුණු පාඨමාලාවේ 2 වන මට්ටමේ දී, 1 වන මට්ටමේ දැනුමේ පදනම මත, සංඥා භාෂා පරිවර්ථනය (සංඥා භාෂා පරිවර්ථනයේ න්යාය සහ ප්රායෝගිකව), පුළුල් කිරීම ක්රියාත්මක කිරීමේදී දැනුම හා කුසලතා පිහිටුවා ඇත. සංඥා ශබ්දකෝෂය සහ පරිවර්තන ක්රියාවලියේදී එහි භාවිතය (සුදුසුකම් "රුසියානු සංඥා භාෂාවේ සංඥා භාෂා පරිවර්තකය").

ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින්: පා course මාලාව මුල සිටම රුසියානු භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට කැමති පුළුල් පරාසයක පුද්ගලයින් සඳහා වේ.

පාඨමාලා කාලය: පැය 72.

අරමුණ: ස්වයං-සංවර්ධනය සහ බිහිරි අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ආරම්භක පුහුණුව සඳහා.

පාඨමාලාව "රුසියානු සංඥා භාෂාව. පටන් ගත්තා." පැය 80 යි

ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින්: ද්විතියික සහ උසස් අධ්‍යාපන ආයතනවල බිහිරි අයට උගන්වන ගුරුවරුන් සඳහා පාඨමාලාව. බිහිරි අයගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ දේශන සමඟ අතිරේකව.

පාඨමාලා පරිමාව: පැය 80 යි.

අරමුණ: අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ කොටසක් ලෙස බිහිරි අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ මූලික පුහුණුව සඳහා.

එමනිසා, මෙම පාඨමාලාව ආරම්භකයින්ට සංඥා භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, RSL ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව වන බිහිරි අයටද ප්රයෝජනවත් වනු ඇත: ඔවුන්ට දැකීමට හැකි වනු ඇත. සජීවී සම්බන්ධතාවයශ්‍රවණ භාෂාව සමඟ සංඥා භාෂාව.

පාඨමාලා පරිමාව අධ්‍යයන පැය 72 කි.

මෙම පාඨමාලාව රුසියානු සංඥා භාෂාවේ ආරම්භය සපයයි: මූලික වචන මාලාව සහ රුසියානු සංඥා භාෂාවේ වාග් විද්යාවේ ආරම්භය. පළමු වතාවට, ශබ්දකෝෂ ඒකක ලෙස අභිනයන්, ස්වරූපයෙන් ලබා නොදේ දර්පණ පරාවර්තනයරුසියානු වචන, නමුත් ස්වාධීන සංකල්ප ලෙස, ඒවා අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම වන අතර, මෙම සංකල්ප සඳහා රුසියානු භාෂාවට විචල්‍ය පරිවර්තනයක් ඉදිරිපත් කෙරේ.
මනෝවිද්‍යාත්මක විද්‍යා අපේක්ෂකයෙකු, වෘත්තීය සංඥා භාෂා පරිවර්තකයෙකු, ආයතනයේ අධ්‍යයන කවුන්සිලයේ සභාපති විසින් පවත්වන ලද බිහිරි මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු පිළිබඳ දේශන මෙම පා course මාලාවට ඇතුළත් වේ. Kuzmin Vyacheslav Vyacheslavovich.

එබැවින්, මෙම පා course මාලාව සංඥා භාෂාව ඉගෙනීමේ ආරම්භකයින් සඳහා පමණක් නොව, බිහිරි පුද්ගලයින් ඇතුළත් කණ්ඩායම්වල සේවය කරන ද්විතීයික සහ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ගුරුවරුන්ට ද ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත.

පාඨමාලා පරිමාව අධ්‍යයන පැය 80 කි.

පළමු වතාවට, සංඥා භාෂා පාඨමාලාවක් පූර්ණ බහුමාධ්‍ය සහායකින් සමන්විත වේ - එනම්, අධ්‍යාපනික වචන මාලාවට ඇතුළත් කර ඇති සියලුම අභිනයන් වීඩියෝවෙන් ග්‍රහණය කර ඇති අතර, එමඟින් ගුරුවරයා විසින් පෙන්වන දේශන සහ පටිගත කිරීමේ අභිනයන් පිළිබඳ සටහන් ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයෙන් සිසුන් බේරා ගනී ( සෑම සටහනක්ම Stirlitz සංකේතනය බවට පත් විය), එය නොවැළැක්විය හැකි විකෘති කිරීම් වලට තුඩු දුන් අතර අධ්‍යයනය කරන ද්‍රව්‍ය කටපාඩම් කිරීම දුෂ්කර විය. දැන් මෙය අවශ්ය නොවේ: සෑම සිසුවෙකුටම පොත් 3 ක කට්ටලයක් ලබා දී ඇත - පෙළපොතක්, වැඩපොතක් සහ ශබ්ද කෝෂයක්. මෙම කට්ටලය ගැන ඉගැන්වීමේ ආධාරකඅපි වඩාත් විස්තරාත්මකව කියමු.

පාඨමාලාවේ අරමුණ: ශ්‍රවණාබාධ සහිත පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය සඳහා සන්නිවේදන හැකියාවන් පුළුල් කිරීම.

පාඨමාලා අරමුණු

1. සංඥා භාෂා පරිවර්තක වෘත්තියේ පසුකාලීන ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා ඩැක්ටිලොජි සහ සංඥා භාෂාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික කුසලතා ගොඩනැගීම.
2. ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් කෙරෙහි ඉවසිලිවන්ත ආකල්ප වර්ධනය කිරීම. වැඩසටහන් ද්‍රව්‍ය සකස් කර ඇත්තේ සිසුන්ට වැඩසටහනේ තනි මාතෘකා අධ්‍යයනය කරන විට, මූලික සං sign ා වචන මාලාව වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් උකහා ගැනීමට සහ නිවැරදි ඇඟිලි සලකුණු පරිවර්තනයේ කුසලතා ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන අනුපිළිවෙලකට ය. සෑම පාඩමක්ම ​​කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ - න්යායික හා ප්රායෝගික. මෙම වැඩසටහනට බිහිරි අයගේ කථන ආකාර දෙකක් අධ්‍යයනය කිරීම ඇතුළත් වේ - ඩැක්ටිලොජි සහ සංඥා භාෂාව සහ සපයන්නේ: 1. ඩැක්ටයිල් සහ සංඥා කථනයේ න්‍යාය ප්‍රගුණ කිරීම;2. ඩැක්ටිලික් හෝඩිය ඉගෙනීම.
3. ඇඟිලි සලකුණු කිරීමේ තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීම සහ ඇඟිලි සලකුණු අතකින් කියවීම.
4. අභිනයන් අධ්‍යයනය කිරීම සහ ප්‍රගුණ කිරීම.
5. පරිවර්තන ශිල්පීය ක්‍රම වැඩිදියුණු කිරීම.
6. පරිවර්තන න්‍යාය පිළිබඳ දැනුම.
7. අත්පත් කරගත් දැනුම හා කුසලතා යෙදීම.

න්‍යායික තොරතුරු ප්‍රායෝගික නිරූපණය මගින් සහාය විය යුතුය. සහ අනෙක් අතට, ප්රායෝගික කාර්යයන්ඇතැම් අවස්ථාවන්හිදී ශ්‍රවණාබාධ සහිත පුද්ගලයන්ගේ නිශ්චිත සංජානනය සහ හැසිරීම පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම් සමඟින් තිබිය යුතුය. දැනුම තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, සිසුන් තම කාර්යයේ ස්වභාවය හෝ සැබෑ බිහිරි බව හේතුවෙන් ඇඟිලි සලකුණු සහ සංඥා භාෂාව දන්නා සෑම කෙනෙකු සමඟම ඇඟිලි සලකුණු සහ සංඥා භාෂාව හරහා පාඨමාලාව පුරා සන්නිවේදනය කළ යුතු අතර, ඇඟිලි සලකුණු සහ කියවීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳව නිරන්තරයෙන් කටයුතු කළ යුතුය. ඇඟිලි සලකුණු අත. ඇඟිලි සලකුණු හස්තයෙන් ඇඟිලි සලකුණු සහ කියවීමේ තාක්ෂණය මත වැඩ කරන අතරතුර, සිසුන් මාතෘකා පිළිබඳ මූලික සංඥා වචන මාලාව නැවත නැවතත් අධ්යයනය කරයි: "පොදු වචන", "ගණනය", "පවුල", "අධ්යාපනය", ආදිය.

එක් එක් මාතෘකාවේ අන්තර්ගතයට වස්තූන්, ක්‍රියාවන්, වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ, නිසි නම් මෙන්ම සංවාදයේදී බොහෝ විට හමු වන අභිනයන් ඇතුළත් වේ. සම්පූර්ණ වාක්‍ය සහ අනුවර්තනය කරන ලද පෙළ (සෘජු හා ප්‍රතිලෝම පරිවර්තනය සඳහා) සම්ප්‍රේෂණය කිරීම සඳහා අභ්‍යාසවල ප්‍රගුණ කළ අභිනයන් ඇතුළත් වේ (සෘජු හා ප්‍රතිලෝම පරිවර්තනය සඳහා) සංඥා භාෂාවක් අධ්‍යයනය කරන විට, අභ්‍යාස සිදු කරන විට සහ පෙළ පරිවර්තනය කිරීමේදී, වාචික කථනය සංඥා භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීමේ මූලික නීති අනුගමනය කිරීම අවශ්‍ය වේ. , එනම්:

1. පරිවර්තනය කරන විට (සෘජු සහ ප්‍රතිලෝම), කථන ව්‍යුහය පවත්වා ගන්න;
2. සංඥා පරිවර්තනය සුදුසු උච්චාරණය සහ මුහුණේ ඉරියව් සමඟ විය යුතුය;
3. සන්දර්භය තුළ එහි අර්ථය අනුව වචනය අභිනයකින් පරිවර්තනය කරන්න;
4. පරිවර්තනයේ නිරවද්‍යතාවය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්න;
5. පැහැදිලිව ඇඟිලි සලකුණ.

කාර්යක්ෂමතාව ලකුණපාඨමාලා වැඩසටහන් ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ ශිෂ්‍යයාගේ ප්‍රවීණතාවය තීරණය වන්නේ:

1. වීඩියෝවක් හෝ සම්පාදනය කළ පෙළක් ලබා දීමෙන්, එහිදී ශිෂ්‍යයා සංඥා භාෂා පරිවර්තනය සමඟ විස්තර කළ පෙළ සමඟ.
2. සංඥා භාෂාවෙන් මෙම පාඨමාලාවේ ගුරුවරයා සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාවක්.

වැඩසටහන: ඩැක්ටිලොලොජි සහ සංඥා භාෂාව පිළිබඳ අධ්‍යයනය කෙටියෙන් පූර්වයෙන් සිදු කෙරේ

න්යායික අවහිරය, ශ්‍රව්‍ය විද්‍යාවේ මූලික කරුණු, ඩැක්ටිලික් සහ සංඥා කථනයේ ලක්ෂණ, සංඥා භාෂාව සිසුන්ට හඳුන්වා දෙයි:

1. බිහිරි සමාජයේ ඉතිහාසය. ප්රජාවක් බිහිවීම. බිහිරි අයගේ නවීන සමාජ, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්, බිහිරි අයගේ ජීවිතවල භූමිකාව.
2. ශ්රව්ය විද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු. ශ්‍රවණාබාධ ඇතිවීමට හේතු. ශ්‍රවණාබාධ සහිත දරුවන්ගේ වාචික හා ලිඛිත කථාවේ ලක්ෂණ. ශ්‍රවණාබාධ සහිත දරුවන්ගේ වාචික කථනයේ දෘශ්‍ය සංජානනය (තොල් කියවීම). ශ්‍රවණාබාධ සහිත දරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක වර්ධනයේ ලක්ෂණ.
3. ඩැක්ටිලොජි. ඩැක්ටිලොලොජි යනු අතින් අක්ෂර මාලාවකි. ඩැක්ටිලොලොජි මතුවීම සඳහා හේතු සහ කොන්දේසි. ඇඟිලි සලකුණු සහ සංඥා භාෂාව අතර වෙනස්කම්. රුසියානු ඩැක්ටිලික් හෝඩිය. dactylology භාවිතය සඳහා අවශ්යතා. වාචික කථාව සංඥා භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීමේදී ඩැක්ටිලොලොජියේ අර්ථය සහ ස්ථානය. ඇඟිලි සලකුණු අතින් කියවීම සඳහා නීති. ඇඟිලි සලකුණු අතින් අකුරු, වචන, පද, වාක්‍ය, පෙළ යනාදිය ඇඟිලි ගැසීම සහ කියවීම. ඇඟිලි සලකුණු කිරීමේ වේගය සහ ඇඟිලි සලකුණු අතින් කියවීමේ වේගය මත වැඩ කිරීමේ ක්‍රමවේදය.
4. බිහිරි අයගේ සංඥා කථාව. බිහිරි අයගේ සංඥා භාෂාව සහ වාචික ආකාරයේ කථන (වාචික, ලිඛිත සහ ඩැක්ටයිල්) වලින් එහි වෙනස.

සංඥා භාෂාව- බිහිරි සහ ශ්‍රවණාබාධ සඳහා විශේෂිත සන්නිවේදන මාධ්‍යයක්. සංඥා කථාවේ විශේෂාංග. වචනයකට සාපේක්ෂව අභිනයක ලාක්ෂණික ලක්ෂණ. අභිනයන් වර්ගීකරණය. සංඥා කථනයේ සංරචක: උච්චාරණය, මුහුණේ ඉරියව්, කථන අභිනය, ඩැක්ටිලොජි. බහු අර්ථ වචන. අභිනයන් ඒකාබද්ධ කිරීම. ශබ්ද කෝෂ අත්සන් කරන්න. බිහිරි අයගේ චින්තනය වර්ධනය කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස සංඥා භාෂාව. වාචික, ලුහුබැඳීමේ සංඥා කථාව සහ රුසියානු සංඥා භාෂාවේ කාර්යයන්. බිහිරි සහ ශ්‍රවණාබාධ ඇති අය අතර සන්නිවේදනයේ මාධ්‍යයක් ලෙස සංඥා කථනයේ භූමිකාව, වාචික කථනය, සාමාන්‍ය වර්ධනය සහ සංඥා කථනය පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ප්‍රවීණතා මට්ටම මත රඳා පවතී. පරිවර්තකයින් විසින් වාචික කථාව සංඥා භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම. පරිවර්තනයේ මූලික නීති සහ ශිල්පීය ක්‍රම. සෘජු සහ ප්රතිලෝම පරිවර්තනය (සංඥා භාෂාවෙන් වාචික පරිවර්තනය).

ප්රායෝගික අවහිර කිරීම:

1. Dactylology (අක්ෂර). ගුරුවරයා විසින් ඔවුන්ගේ නිරූපණය හරහා ඩැක්ටයිල් සංඥා අධ්යයනය කිරීම, පුහුණු අභ්යාස, අතින් වචන කියවීමට යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීම. ලිඛිත ආඥාව (අතින් කියවූ දේ පටිගත කිරීම).
2. සංඛ්යා නම් කිරීම. චෙක් පත. ගුරුවරයා විසින් ඒවා නිරූපණය කිරීම, පුහුණු අභ්‍යාස, අංක සහ ඉලක්කම් ඇතුළු පෙළ රචනා කිරීම සහ ඒවායේ පරිවර්තනය මත යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීමෙන් මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ අංක සහ ඉලක්කම් අධ්‍යයනය කිරීම.
3. බහුලව භාවිතා වන වචන. ගුරුවරයෙකු විසින් නිරූපණය කිරීම හරහා මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ වචන අධ්‍යයනය කිරීම, ඉගැන්වීම් ආධාරක භාවිතයෙන් අභ්‍යාස පුහුණු කිරීම, පෙළ රචනා කිරීම සහ ඒවා පරිවර්තනය කිරීමේදී යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීම.
4. දින දර්ශනය, කාලය.
5. පවුල, අධ්යාපනය. ගුරුවරයෙකු විසින් නිරූපණය කිරීම හරහා මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ වචන අධ්‍යයනය කිරීම, ඉගැන්වීම් ආධාරක භාවිතයෙන් අභ්‍යාස පුහුණු කිරීම, පෙළ රචනා කිරීම සහ ඒවා පරිවර්තනය කිරීමේදී යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීම. ගුරුවරයා විසින් සංඥා පාඨයක් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් වාචික අනුවාදයකට පරිවර්තනය කිරීම.
6. නිෂ්පාදන, කෑම වර්ග.
7. නිවස, ගෙදර දේවල්.
8. රෙදි. ඔබේ පෙනුම, ඔබේ ඇඳුම් සහ ඔබේ මිතුරාගේ පෙනුම විස්තර කිරීමට අවශ්‍ය වචන ලැයිස්තුවක් සම්පාදනය කිරීම.
9. මානව, පෙනුම, රජයේ. ගුරුවරයෙකු විසින් නිරූපණය කිරීම හරහා මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ වචන අධ්‍යයනය කිරීම, ඉගැන්වීම් ආධාරක භාවිතයෙන් අභ්‍යාස පුහුණු කිරීම, පෙළ රචනා කිරීම සහ ඒවා පරිවර්තනය කිරීමේදී යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීම. ගුරුවරයා විසින් සංඥා පාඨයක් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් වාචික අනුවාදයකට පරිවර්තනය කිරීම.
10. අධ්යාපන. පිළිබඳ මූලික තොරතුරු විවිධ වර්ගඅධ්යාපනය, අධ්යාපන ආයතන.
11. කාර්යය. ආර්ථිකය. ගුරු සංදර්ශන හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම.
12. විනෝදය, ක්රීඩා. ගුරු සංදර්ශන හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම.
13. ඖෂධය. ගුරු සංදර්ශන හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම. ගැටළුකාරී අවස්ථාවන්හිදී සෙල්ලම් කිරීම.
14. සමාජය. ගුරු නිරූපණය සහ නැවත ධාවනය හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම. සූදානම් කළ සහ ස්වාධීනව රචනා කරන ලද පාඨවල සෘජු සහ ආපසු පරිවර්තනය.
15. නගරය, ප්රවාහන. ගුරු නිරූපණය සහ නැවත ධාවනය හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම.
16. හමුදාව, ආයුධ.
17. ජනපදය. ගුරු නිරූපණය සහ නැවත ධාවනය හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම.
18. කෘෂිකර්ම. ගුරු නිරූපණය සහ නැවත ධාවනය හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම.
19. කලාව, සංස්කෘතිය, ආගම. ගුරු නිරූපණය සහ නැවත ධාවනය හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම. සූදානම් කළ සහ ස්වාධීනව රචනා කරන ලද පාඨවල සෘජු සහ ආපසු පරිවර්තනය.
20. ශාක, සතුන්. ගුරු නිරූපණය සහ නැවත ධාවනය හරහා නව වචන මාලාව ඉගෙන ගැනීම. සූදානම් කළ සහ ස්වාධීනව රචනා කරන ලද පාඨවල සෘජු සහ ආපසු පරිවර්තනය.

නිපුණතා

ශ්‍රවණාබාධ ඇති පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා සන්නිවේදන හැකියාවන් පුළුල් කිරීම. සංඥා භාෂා පරිවර්තක වෘත්තියේ පසුකාලීන ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා ඩැක්ටිලොජි සහ සංඥා භාෂාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික කුසලතා ගොඩනැගීම. ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් කෙරෙහි ඉවසිලිවන්ත ආකල්ප වර්ධනය කිරීම.

සවන්දෙන්නන්ගේ කාණ්ඩ

මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ ශ්‍රවණාබාධ ඇති පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්‍ය දැනුම හා කුසලතා ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය සිසුන් සඳහා සහ ඩැක්ටිලොජි සහ සංඥා භාෂාව පිළිබඳ ප්‍රවීණයන් සඳහා ය.