Робоча програма курсу "розвиток жестового мовлення". Підвищення кваліфікації "Жестова мова. Основи сурдокомунікації" курсу додаткової освіти

1. Приймаючи умови цієї Угоди, користувач дає свою згоду Автономній некомерційній професійній освітній організації «Кубанський інститут професійної освіти» (далі - Освітня Організація, юридична адреса: Росія, Краснодарський край, м. Краснодар, Садова, 218) на збирання, зберігання та обробку своїх персональних даних, вказаних шляхом заповнення веб-форм на сайті сайт та його піддоменів *. особі (громадянину).

2. Користувач також дає свою згоду на обробку та транскордонну передачу персональних даних підрядної організації Освітня Організація для надсилання маркетингових та інформаційних розсилок.

3. Підставою для обробки персональних даних є: стаття 24 Конституції РФ та стаття 6 Федерального закону № 152-ФЗ «Про персональні дані» з доповненнями та змінами.

4. У ході обробки з персональними даними будуть здійснені такі операції: збирання, зберігання, уточнення, передача, блокування, видалення, знищення - всі згадані дії тільки з метою, зазначеною в п. 2 цієї Угоди.

5. Освітня Організація зобов'язується не передавати отриману від Користувача інформацію третім особам. Не вважається порушенням надання персональних даних третім особам, які діють на підставі договору з Освітньою Організацією, для виконання зобов'язань перед Користувачем та лише в рамках цієї Угоди.

6. Персональні дані зберігаються та обробляються до завершення всіх необхідних процедур або до ліквідації Освітньої Організації.

7. Згода може бути відкликана Користувачем або його представником шляхом направлення письмової заяви до Освітньої Організації з електронною адресою [email protected].

8. Користувач приймає політику використання файлів cookies, що використовується на Сайті, та дає згоду на отримання інформації про IP-адресу та інших відомостей про її активність на Сайті. Дана інформаціяне використовується для встановлення особи Користувача.

9. Освітня Організація при обробці персональних даних вживає необхідних та достатніх організаційних та технічних заходів для захисту персональних даних від неправомірного доступу до них, а також від інших неправомірних дій щодо персональних даних.

Недержавна некомерційна установа
«Навчально-методичний центр ВОГ»
(УМЦ ВОГ)

УМЦ ВОГ з 1961 р. здійснює освітню діяльність з підготовки та підвищення професійної компетентності перекладачів жестової мови глухих (сурдоперекладачів) та є навчальною базою Всеросійського товариства глухих.

В даний час навчання сурдоперекладачівпроводиться за трьома рівнями:

На 1 базовому рівні навчального курсу «Жестова мова – засіб спілкування глухих»вивчаються основи жестової мови (ЖЯ), у тому числі система ЖЯ, різновиди та «морфологія» ЖЯ, ручна абетка, рахунок, жестова лексика, що становить 1200 жестових знаків, введення в спеціальність сурдоперекладача та ін.

На 2 рівні навчального курсу «Технологія сурдоперекладу» на базі знань 1-го рівня формуються знання та вміння щодо здійснення сурдоперекладу (теорія та практика сурдоперекладу), розширення словника і його використання в процесі перекладу (кваліфікація «Сурдоперекладач російської мови»).

Цільова аудиторія: курс для широкого кола осіб, які бажають вивчити РЖЯ «з нуля».

Об'єм курсу: 72 годин.

Призначення: для саморозвитку та початкової практики спілкування з глухими.

Курс «Російська жестова мова. Почала». 80 годин

Цільова аудиторія: курс для педагогічних працівників, які навчають глухих в організаціях СПО та ВПО. Доповнено лекціями з психологічних особливостей глухих.

Об'єм курсу: 80 годин.

Призначення: для початкової практики спілкування із глухими у межах освітнього процесу.

Тому цей курс буде корисним не тільки для початківців вивчати мову жесту, але і для глухих, для яких РЖЯ є рідною мовою: вони зможуть побачити живий зв'язокжестів з мовою чують.

Обсяг курсу 72 академічні години.

В даному курсі даються самі початки російської мови: базовий лексикон і початку лінгвістики РЖЯ. Вперше жести, як лексичні одиниці, даються над вигляді дзеркального відображенняросійських слів, але як самостійні поняття, чим вони є по суті, і до цих понять пропонується варіативний переклад цих на російську мову.
До курсу включено лекції з основ психології глухоти, які читає кандидат психологічних наук, професійний перекладач жестової мови, голова Вченої ради інституту Кузьмін В'ячеслав В'ячеславович.

Тому цей курс буде корисним не тільки для початківців вивчати мову жесту, але й для викладачів середньої та вищої професійної освіти, які працюють з глухими в інклюзивних групах.

Обсяг курсу 80 академічних годин.

Вперше курс жестової мови забезпечений повною мультимедійною підтримкою - тобто, всі жести, що входять до навчального лексикону, відзняті на відео, що позбавляє слухачів необхідності конспектування лекцій і запису жестів, що показуються викладачем (при цьому кожен конспект перетворювався на шифрування Штірліца), що неминуче призводило до спотворень і ускладнювало запам'ятовування матеріалу. Тепер у цьому немає необхідності: кожному слухачеві видається комплект із 3-х книг - підручника, робочого зошита та словника. Про цей комплект навчальних посібниківскажімо докладніше.

Ціль курсу: розширення комунікативних можливостей для спілкування з людьми зі зниженим слухом

Завдання курсу

1. Формування практичних навичок дактилології та жестової мови для подальшого оволодіння професією сурдоперекладача.
2. Виховання толерантних стосунків до людей з огняними можливостями. Програмний матеріал розташований у такій послідовності, яка дає можливість учням щодо окремих тем програми повніше засвоювати основний жестовий словник і набувати навичок правильного дактильно-жестового перекладу. Кожне заняття складається з двох частин – теоретичної та практичної. Програма включає вивчення двох форм мови глухих - дактилології та жестової мови та передбачає:1. Засвоєння теорії дактильної та жестової мови;2. Вивчення дактильного алфавіту.
3. Опанування техніки дактилювання та зчитування з дактильної руки.
4. Вивчення та засвоєння жестів.
5. Вдосконалення техніки перекладу.
6. Знання теорії перекладу.
7. Застосування отриманих знань та навичок.

Теоретичні відомості мають підкріплюватися практичним показом. І навпаки, практичні завданнянеобхідно супроводжувати поясненнями щодо специфіки сприйняття та поведінки осіб з порушеннями слуху в тих чи інших ситуаціях. Для закріплення знань учням необхідно протягом вивчення курсу спілкуватися за допомогою дактильної та жестової промови між собою, з усіма, хто знає дактильну та жестову мову за характером своєї роботи або фактичної глухоти, постійно працювати над технікою дактилування та читання з руки, що дактує. У ході роботи над технікою дактилювання та читання з дактильної руки учні повторюють та вивчають основний жестовий словник за темами: "Загальновживані слова", "Рахунок", "Сім'я", "Освіта" і т.д.

До змісту кожної теми входять жести, що позначають предмети, дії, ознаки предметів, власні імена, і навіть жести, які часто зустрічаються під час розмови. Засвоєні жести включаються до вправ для передачі цілих пропозицій та адаптованих текстів (для прямого та зворотного перекладу). Під час вивчення жестової мови, при виконанні вправ і при перекладі текстів необхідно виконувати основні правила перекладу словесної мови на жестову, а саме:

1. При перекладі (прямому та зворотному) зберігати лад мови;
2. Жестовий переклад супроводжувати відповідною артикуляцією та мімікою;
3. Слово перекладати жестом, залежно від його значення у контексті;
4. Більше уваги приділяти точності перекладу;
5. Чітко дактилювати.

Оцінка ефективностіоволодіння учням програмним матеріалом курсу визначається:

1. Наданням відеоролика або складеного тексту, де той, хто навчається, супроводжує дикторський текст сурдоперекладом.
2. Співбесіда з викладачем курсу мовою жестів.

Програма: Вивченню дактилології та жестової мови передує короткий/

Теоретичний блок, який знайомить учнів з основами сурдології, особливостями дактильної та жестової мови, жестової мови:

1. Історія суспільства глухих. Виникнення спільноти. Сучасні суспільства глухих, їх діяльність, роль життя нечуючих людей.
2. Основи сурдології. Причини порушень слуху. Особливості усного та письмового мовлення дітей з порушеннями слуху. Зорове сприйняття мовлення дітьми з порушеннями слуху (читання з губ). Особливості психологічного розвитку дітей із порушеннями слуху.
3. Дактилологія. Дактилологія - ручна абетка. Причини та умови виникнення дактилології. Відмінності дактильної мови від жестової. Російський дактильний алфавіту. Вимоги до застосування дактилології. Значення та місце дактилології у перекладі словесної мови на жестову. Правила читання з руки, що дактилує. Дактилювання та читання з дактилюючої руки букв, слів, термінів, речень, текстів і т.д. Методика роботи над темпом дактилування та швидкістю читання з дактильної руки.
4. Жестове мовлення глухих. Жестова мова глухих та її відмінність від словесних форм мови (усної, письмової і дак-тильной).

Жестове мовлення- Специфічний засіб спілкування глухих і слабочуючих. Особливості жестового мовлення. Характерні особливості жесту проти словом. Класифікація жестів. Складові частини жестової мови: артикуляція, міміка, мовний жест, дактилологія. Багатозначні слова. Уніфікація жестів. Жестові словники. Мова жестів як засіб розвитку мислення глухих. Функції словесної, калькуючої жестової мови та російської жестової мови. Роль жестового мовлення як спілкування між глухими і слабочующими залежно від ступеня володіння ними словесної мовою, загального розвитку, знання жестової промови. Переклад словесної мови на жестову перекладачами. Основні правила та прийоми перекладу. Прямий та зворотний переклад (переклад з жестової мови на словесну).

Практичний блок:

1. Дактилологія (алфавіт). Вивчення дактильних знаків через їх показ педагогом, тренувальні вправи, робота в парах читання слів з руки. Письмовий диктант (запис прочитаного з руки).
2. Позначення чисел. Рахунок. Вивчення чисел і числівників на цю тему через показ їх педагогом, тренувальні вправи, робота у парах зі складання текстів із включенням чисел і числівників та його перекладу.
3. Загальновживані слова. Вивчення слів на цю тему через показ педагога, тренувальні вправи з допомогою методичних посібників, роботу у парах зі складання текстів та його перекладу.
4. Календар, час.
5. Сім'я, виховання. Вивчення слів на цю тему через показ педагога, тренувальні вправи з допомогою методичних посібників, роботу у парах зі складання текстів та його перекладу. Переклад на усний варіант із пред'явлення жестового тексту викладачем.
6. Продукти, посуд.
7. Дім, домашні речі.
8. Одяг. Складання списку слів, необхідних для опису свого зовнішнього вигляду, одягу свого та товариша.
9. Людина, зовнішній вигляд, Стан. Вивчення слів на цю тему через показ педагога, тренувальні вправи з допомогою методичних посібників, роботу у парах зі складання текстів та його перекладу. Переклад на усний варіант із пред'явлення жестового тексту викладачем.
10. Освіта. Основні відомості щодо різним видамосвіти, освітніх установ.
11. Праця. економіка. Вивчення нового словника через викладач.
12. Відпочинок, спорт. Вивчення нового словника через викладач.
13. Медицина. Вивчення нового словника через викладач. Обігравання проблемних ситуацій.
14. Суспільство. Вивчення нового словника через показ викладача та відтворення. Прямий та зворотний переклад готових та самостійно складених текстів.
15. Місто, транспорт. Вивчення нового словника через показ викладача та відтворення.
16. Армія, озброєння.
17. держави. Вивчення нового словника через показ викладача та відтворення.
18. Сільське господарство. Вивчення нового словника через показ викладача та відтворення.
19. Мистецтво, культура, релігія. Вивчення нового словника через показ викладача та відтворення. Прямий та зворотний переклад готових та самостійно складених текстів.
20. Рослини, тварини. Вивчення нового словника через показ викладача та відтворення. Прямий та зворотний переклад готових та самостійно складених текстів.

Компетенції

Розширення комунікативних можливостей спілкування з людьми зі зниженим слухом. Формування практичних навичок дактилології та жестової мови для подальшого оволодіння професією сурдоперекладача. Виховання толерантних стосунків до людей з обмеженими можливостями.

Категорії слухачів

Програма розрахована на слухачів, які бажають отримати знання та навички, необхідні для спілкування з людьми, які мають порушення слуху та мають дактилологію та жестову мову.