Tider for teknologi og informasjon. Informasjonsteknologi i det 21. århundres samfunn. Du og profilen din er ikke det samme
Fundamentale faktorer endres ikke - det er derfor de kalles fundamentale. Formelen «Gjør mot andre som du vil at andre skal gjøre mot deg» var god for 2000 år siden og vil være god i 2000 år til. Prinsippene jeg skisserer i denne boken er tidløse; jeg har levd etter dem i nesten 40 år og har bokstavelig talt tjent millioner av dollar på disse prinsippene.
Og likevel, hvis jeg falt i koma i dag og våknet 10 år senere, er det ganske mulig at jeg ikke ville være i stand til å bruke de samme reglene med de samme grunnleggende faktorene. Selv om de grunnleggende faktorene er konstante, har deres anvendelse og spesifikke funksjoner endret seg og vil fortsette å endre seg.
I dag regjerer teknologien, og akselererer alle fasetter av livene våre. Nå kan vi finne ut alt raskere, kommunisere raskere og finne ut prisendringer umiddelbart. Faktisk kan vi kjøpe og selge raskere, bli rike og gå raskere på tvers, lyve, jukse og stjele i en utrolig hastighet. Vi kan til og med bli syke eller bli bedre raskere enn noen gang før i verdenshistorien!
Traders har aldri hatt så mye informasjon og så mye evne til å behandle den. De fikk alt takket være datamaskiner og Bill og Ralph Cruz. De oppfant den første og best mulige programvare— System Writer, senere utviklet til Trade Station. Takket være disse produktene fra Omega Research kan vanlige mennesker som deg og meg nå teste sine markedsideer. I over 10 år nå har Bills oppfinnsomhet gjort det mulig å stille praktisk talt alle spørsmål for å oppdage «sannheten om markedene».
Men hva ville du tro? Denne teknologiske revolusjonen i informasjonsalderen brakte ikke noe stort gjennombrudd i spekulasjonsverdenen. Vi har fortsatt like mange vinnere og tapere. Gutter og jenter med moderne datamaskiner brenner fortsatt ut regelmessig. Forskjellen mellom vinnere og tapere er i stor grad basert på én enkel hendelsesvending: vinnere vil jobbe, legge merke til endringer og svare. Tapere ønsker å få alt uten problemer, så de blir ofre for et nøyaktig system og en uforanderlig guru eller indikator som de ønsker å følge blindt. Tapere lytter ikke til andre eller til markedet, de fortsetter i sin tenkning og i sine transaksjoner.
På toppen av det bryter de konsekvent den grunnleggende regelen for vellykket virksomhet: aldri overutvide deg selv, administrer kapitalen din så vel som virksomheten som helhet, bli kvitt dårlige posisjoner og hold fast på gode. Og jeg? Jeg vil holde meg til det grunnleggende slik de presenteres, med en sunn vilje til å tilpasse meg endringer. Hvis jeg forblir fleksibel, blir jeg ikke ødelagt.
M.A.Trubina
(Sankt-Petersburg, Russland)
SAMFUNNSINFORMASJONSVITENSKAP: ET BLIK PÅ INFORMASJONSSAMFUNNET
"Kunnskap er makt!" F. Bacon
Det 21. århundre kalles "det globale informasjonssamfunnets århundre", "kunnskapssamfunnet", dette er en unik periode når sivilisasjonen vår går inn i et nytt stadium av sosial utvikling, hvis grunnlag først og fremst er kompetent organisert. komplekse prosesser for informatisering og transformasjon, som påvirker alle samfunnssfærer og individet. En vellykket gjennomføring av disse komplekse prosessene krever utdanning av høy kvalitet og omfattende kunnskap om mennesker, samt dyrking av en informasjons- og kommunikasjonskultur for den enkelte.
Men som et globalt sosialt fenomen,
Informatisering, i tillegg til sin positive rolle, kan være en trussel mot informasjonssikkerhet samfunn,
stater og enkeltpersoner. "Informasjonstsunami"
spesielt på Internett, tilsier behovet for å søke etter nye metoder og teknologier for utdanning. En overflod av informasjon forårsaker informasjonsstress, som påvirker forverringen av en persons psyko-emosjonelle tilstand. Nå i land rundt om i verden er det en økning i antall psykiske lidelser knyttet til utviklingen av TV- og internettavhengighet (mani), spesielt blant unge mennesker. Informasjonskriger og angrep på massemediekanaler er en trussel mot individuell sikkerhet i samfunnet.
I følge prof. K.K. Colin «Samfunnet må være forberedt på det 21. århundres utfordringer, inkludert
informasjonsmessig og dynamisk"1. Den første er relatert til
behovet for en overgang til et nytt miljø og krever styrking av informasjonsorienteringen til utdanningssystemet, utvikling av informasjonskulturen i samfunnet og løsning av problemer med informasjonsulikhet. Den dynamiske utfordringen er knyttet til etterslepet av offentlig bevissthet fra dynamikken i utviklingen av globale problemer og krever økt fundamentalisering av utdanning, endringer i innholdet og metodikken i utdanningsprosessen, samt utvikling av ingeniør- og systemtenkning.
Relevans
Den viktigste indikatoren på en endring i livsstil er introduksjonen av ny informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) og informasjonsdatateknologi (IT) på alle områder av sosialt liv og aktivitet, økningen i produksjons- og forbruksnivået av informasjonsprodukter og tjenester fra samfunnet 2.
Åpenbart er en av faktorene som til en viss grad kan svekke denne kraftige innvirkningen på livsstilen og psyken til en moderne person, nivået av informasjonsberedskap for endringer, utviklingen av informasjonskulturen i samfunnet. Dette bestemmer behovet for å løse et komplekst problem - opprettelsen av en sosiopsykologisk oppførselsmodell for et medlem av informasjonssamfunnet, opprettelsen av metoder som vil sikre tilpasning og komfortabel eksistens for en person i informasjonssamfunnet, og vil redusere motsetningene mellom generasjoner, som nå forverres kraftig.
Den voksende prosessen med informatisering av samfunnet krever innovative tilnærminger og metoder for å lage en teori og metodikk for selve informasjonsprosessen basert på
1 Colin K.K. Grunnleggende om informatikk: Sosialinformatikk: Opplæringen for universiteter - M.: Academic Project, Ekaterinburg: Business Book, 2000. - 350 s.
2 Konsept for langsiktig sosioøkonomisk utvikling av Den russiske føderasjonen for perioden frem til 2020. [Elektronisk ressurs] tilgangsmodus http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf (tilgangsdato 15.03.2011)
systemisk vitenskapelig analyse, og utvikling av nye konseptuelle apparater og styringsmetoder. Disse problemene blir adressert av en raskt utviklende ny vitenskapelig retning kalt sosial informatikk - vitenskap. studerer et kompleks av problemer knyttet til passasjen informasjonsprosesser i samfunnet.
En av grunnleggerne av sosial informatikk i Russland, akademiker A.D. Ursul anser sosial informatikk (SI) som det vitenskapelige grunnlaget for dannelsen av informasjonssamfunnet. I 1996 ble den nye vitenskapelige retningen "SI" anbefalt av UNESCOs internasjonale kongress "Education and Informatics" (Moskva, 1996) som en av delene av den generelle utdanningsdisiplinen "Fundamentals of Informatics" for et lovende system for avansert utdanning1. Denne retningen, som er tverrfaglig, utvikler seg nå vellykket, og er avhengig av prestasjonene til slike vitenskaper som sosiologi, informatikk, psykologi, filosofi, etc., som representerer en kompleks oppgave med å integrere kunnskapsfelt for å løse et sett med problemer (sosiale, økonomisk, politisk, metodisk, etc. ) knyttet til passasje av informasjonsprosesser i samfunnet. Kjente russiske forskere ga et stort bidrag til utviklingen av "SI"-teorien: Kolin K.K., Rakitov A.I., Sokolova I.V.2, Yusupov R.M., Zabolotsky V.P. osv. Men problemene med "informasjonshunger", mangelen på enhetlige metodiske tilnærminger og standarder for denne disiplinen, skaper vanskeligheter for den utbredte introduksjonen av "SI" i utdanningsprosessen.
Storskala informatisering av det russiske samfunnet krever innovative tilnærminger og metoder for opplæring av universitetsspesialister i ulike samfunnssfærer. For eksempel krever oppgavene med informatisering av Hydrometeorologisk tjeneste (Strategi 2030)
1 Offisiell nettside til UNESCO [Elektronisk ressurs] tilgangsmodus: http://www.unesco.ru/ (tilgangsdato 03/02/2011)
2 Sokolova I.V. Sosialinformatikk: Lærebok - utg. 2., revidert Og i tillegg - M: PERSPECTIVE Publishing House; Forlag RGSU, 2008. - 274 s.
opplæring ikke bare profesjonelle hydrometeorologer, men også kompetente spesialister med kunnskap om informasjonsteknologi for å gi pålitelige
hydrometeorologisk informasjon, inkludert værmeldinger i ulike organisasjoner og for media. En av de prioriterte oppgavene til RGGMU, det eneste hydrometeorologiske universitetet i Russland, er opplæring av RY-spesialister for profesjonell dekning av problemene med klimaendringer, ekstreme værhendelser, spesialiserte værmeldinger og miljøproblemer.
Opplæringsprogrammet for RY-spesialister inkluderer et tilstrekkelig antall fag som lar studentene utvikle nødvendige faglige ferdigheter og kunnskap basert på mediepedagogiske metoder. Et av disse emnene er kurset «sosial informatikk». Formålet med kurset er å utvikle hos studentene en systematisk forståelse av informasjonsmessig i naturen utviklingen av det moderne samfunnet og den resulterende informasjonsmessige, psykologiske og sosiale problemer og praktiske metoder for å løse dem; i å dekke et kompleks av problemer knyttet til informasjonsprosessers innflytelse på endringer i sosiale strukturer i samfunnet.
Dette kurset er rettet mot opplæring av spesialister i "Public Relations in the Field of Environment"-gruppene og er strukturert på en slik måte at det danner de grunnleggende naturvitenskapelige konseptene som er nødvendige for å forstå problemene knyttet til prosessen med informatisering.
Kursets spesifisitet er å danne hos studentene en systematisk forståelse av den informasjonsmessige karakteren av utviklingen av det moderne samfunnet og informasjonsmessige, psykologiske og sosiale problemer som oppstår og praktiske metoder for å løse dem; i å dekke et kompleks av problemer knyttet til informasjonsprosessers innflytelse på endringer i sosiale strukturer i samfunnet. Det særegne ved studentopplæring er den optimale kombinasjonen av kunnskap, både innen hydrometeorologi og PR.
Læringsmetoder
I forholdene for dannelsen av informasjonsrommet er det viktig for moderne mennesker å lære å forstå betydningen og betydningen av lyd- og visuell informasjon adekvat, dvs. bli mediekompetent. SI-kurset kombinerer med suksess både medieutdanningsmetoder og multimedieteknologier (MMT). Dette er fjerde generasjons teknologier basert på interaktiv lyd/video som gir infrastrukturen for det pedagogiske læringsmiljøet for studenter. Gjennomføringen av forelesninger og praktisk materiell utføres ved hjelp av mediepedagogiske verktøy.
Strukturen til kurset er representert av et grunnleggende program som tilstrekkelig dekker fagområdet sosial informatikk og bruker de siste prestasjonene fra vitenskap og de nyeste teknologiene. Grunnlaget for opprettelsen av dette kurset er det eksperimentelle programmet «Sosialinformatikk.
Grunnleggende modulbasert læreplan for opplæringskurset”, foreslått av prof. K.K. Kolin, ansatt ved Institutt for informatikkproblemer ved det russiske vitenskapsakademiet. En av forfatterens nøkkelideer er at når man vitenskapelig vurderer problemet med "informatikk-samfunn", bør man prioritere interessene til samfunnsutviklingen, og derved unngå en teknokratisk tilnærming i studiet og utviklingen av informasjon. systemer og teknologier.
Dette «SI»-kurset er inkludert i læreplanen for spesialiteten «Public Relations» (4. studieår). Krav til mestringsnivå i emnets innhold: studentene skal ha grunnleggende kunnskap om historie, filosofi, statsvitenskap, sosialøkologi, informatikk, psykologi, begrepet moderne naturvitenskap, teori om kommunikasjon og masseinformasjon, engelske språk og andre disipliner.
Generelt er "SI"-kurset strukturert på en slik måte at studentene danner de grunnleggende naturvitenskapelige konseptene som er nødvendige for å forstå og løse problemer knyttet til prosessen med informatisering og utviklingen av det globale informasjonssamfunnet.
Forfatterens program inneholder 7 problemmoduler, en omfattende litteraturliste, inkludert informasjonskilder på Internett og på CD-ROM, emner for essays, essays og semesteroppgaver, testspørsmål og oppgaver for å overvåke studentenes kunnskap1. For å øke effektiviteten av klasser med elever, brukes følgende skjemaer kommunikative aktiviteter opplæring basert på implementering av aktive læringsprinsipper:
■ metoder for fjernundervisning (nettsendinger, podcaster, skjermsendinger, nettvideoer, nettseminarer, digital-TV, sosiale nettverk, etc.);
■ seminarer og praktiske klasser;
■ videotrening - treningsprogrammer (simulatorer);
■ utflukter, se videoer, besøke utstillinger, utstillinger,
■ holde rundebord, mesterklasser, pressekonferanser, diskusjoner m.m.
Klasser med elever gjennomføres i spesialutstyrte klasserom, inkludert: fasiliteter
datateknologi (datateknologi, Internett-tilgang), video- og multimediesystemer, digitalkamera. Når du gjennomfører praktiske klasser, er slike aktive læringsmetoder (AML) som "Working in
samarbeid” og “Små gruppediskusjoner”, som lar deg utveksle erfaringer og dele dine synspunkter og ideer for å løse et spesifikt problem.
I prosessen med å diskutere et problem under temadiskusjoner, organiserer studentene en "brainstorming" - en av de enkleste og raske måter generere ideer. Under en idédugnad utveksler deltakerne ideer fritt etter hvert som de oppstår; den uformelle atmosfæren skaper en atmosfære av fri meningsutveksling og gunstige forhold for dannelsen av personlige kommunikative egenskaper, så vel som informasjon
1 Trubina M. A. Program for disiplinen "Sosial informatikk" for høyere utdanningsinstitusjoner. Spesialitet: 350400 - PR innen miljø. - St. Petersburg: Forlag. RGGMU, 2006. - 17 s.
kultur. Denne typen pedagogisk arbeid danner bedriftskulturen til gruppen, basert på organisasjons- og aktivitetsteknologier til AMO.
Utviklingen av kurset er basert på bruk av moderne pedagogikk, informasjon, kommunikasjon og
datateknologier, inkludert multimediasystemer og INTERNETT-funksjoner, som bidrar til å danne en informasjonskultur og forbedre kvaliteten på utdanningen til universitetsstudenter basert på en kompetansebasert tilnærming. Den modulære strukturen til kurset bruker implementeringen av ideene og prinsippene for avansert utdanning
Spesiell oppmerksomhet rettes mot studentenes selvstendige arbeid, læring av prosjektaktiviteter mens de jobber i et kreativt verksted. Studentene utarbeider rapporter i form av medieprosjekter (gruppe-, individuelle og kollektive former), behersker teknikkene for systemanalyse og kritisk tenkning. Forsvar av prosjekter er ledsaget av emosjonell diskusjon; mange utviklinger kjennetegnes ved deres originalitet og dybde i utviklingen av emnet og presentasjonen av materialet.
Til praktisk jobb informasjonsressurser brukes: bibliotek, kunnskapsbaser og Database,
spesialiserte kilder til informasjon om SB-disker, multimedia, etc.
For å kontrollere kvaliteten på studentopplæringen utføres obligatorisk testing av studenter ved begynnelsen og slutten av kurset som en metode for å overvåke assimilering av kunnskap, en undersøkelse gjennomføres i begynnelsen og på slutten av kurset, som gjør det mulig å analysere både kunnskapen til elevene, finne ut deres meninger og sjekke effektiviteten til lærerens arbeid.
Forventede resultater
1. Innhenting av kunnskap, ferdigheter og evner, mestring av IKT og IT, og å skape en informasjonskultur vil forbedre kvaliteten på opplæringen for studentene og øke deres kompetanse.
2. Overgang fra å skaffe informasjon til å generere kunnskap, øke nivået av mediekompetanse og lærdom, og
også utvikling av kreativ og sosial aktivitet og utdanning av et individs informasjonskultur.
3. Evne til å formulere en problemstilling, jobbe med
informasjonsressurser, strukturere informasjon, forstå de oppnådde resultatene og finne måter å løse informasjonsproblemer på - alt dette er rettet mot
dannelse av det vitenskapelige verdensbildet til studenter i denne spesialiteten og øke deres intellektuelle potensial.
Bibliografi
1. Colin K.K. Grunnleggende grunnlag for informatikk: Sosialinformatikk: Lærebok for universiteter - M.: Academic Project, Ekaterinburg: Business Book, 2000. - 350 s.
2. Konsept for langsiktig sosioøkonomisk utvikling av Den russiske føderasjonen for perioden frem til 2020. [Elektronisk ressurs] http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf
3. Offisiell nettside til UNESCO [elektronisk ressurs] http://www.unesco.ru/
4. Sokolova I.V. Sosialinformatikk: Lærebok - utg. 2., revidert Og i tillegg - M: PERSPECTIVE Publishing House; Forlag RGSU, 2008. - 274 s.
5. Trubina M.A. Program for disiplinen "Sosialinformatikk" for høyere utdanningsinstitusjoner. Spesialitet: 350400 - PR innen miljø. - St. Petersburg: Forlag. RGGMU, 2006. - 17 s.
Hvis Amerika bare opprettholdt våpenkappløpet, kunne vi blitt et konkursland som det tidligere Sovjetunionen. Da Berlinmuren falt i 1989, beveget amerikanske kapitalmarkeder seg raskt inn i informasjonsalderen. Denne friheten til å omstille seg raskt er den finansielle styrken et fritt kapitalistisk samfunn gir. Japan og England kan ikke endre seg så raskt, fordi begge disse landene har for mye til felles med sin føydale fortid, kjent som modernitet.
Det moderne skolesystemet sliter fortsatt med å gi barna det beste innholdet, i stedet for å ta hensyn til at informasjonsalderen allerede har endret konteksten til verden rundt dem. Akkurat som en journalist skrev i en anmeldelse av boken min at den eneste begrunnelsen fra et sosialt synspunkt er fokuset på å utvikle et barns arbeidsmoral, prøver de fleste skolelærere å strukturere et studieløp slik at barnet ditt er sikker på å bli en veldig hard arbeider. Dette er grunnen til at skolesystemet fortsetter å fokusere på innhold fremfor kontekst.
Megling. I avsnitt 1.2 i fig. Figur 1 viser et strukturdiagram av valutamarkedet, hvorfra det følger at markedsaktører kommuniserer med hverandre ved hjelp av informasjonssystemer. Deres rolle i å forme det moderne utseendet til markedet er veldig stor. Så på begynnelsen av 70-tallet av forrige århundre ble transaksjoner mellom banker utført ved hjelp av telegraf eller telefon, siden disse var de eneste mulige kommunikasjonsmidlene på den tiden. La oss si at to banker har en avtale om å handle valuta seg imellom innenfor forhåndsavtalte grenser (volumer). En forhandler av en bank ringer en forhandler av en annen bank på telefonen og kan ved å oppgi et passord be om et pristilbud og foreta en transaksjon. For å finne ut tilbudet var det derfor nødvendig å gjennomføre visse tidkrevende prosedyrer. På grunn av dette kunne forhandlere bare kjenne tilbudene til et begrenset antall banker; de bør ikke ringe og spørre alle. På grunn av dette kan det oppstå feil som kan føre til svært interessante konsekvenser.
Hvis du ser på hvordan penger fordeles mellom aksjemarkedets aktører, kan du finne effekten av den velkjente regelen: 90 % av alle fond tilhører 10 % av handelsdeltakerne. Dermed kan hele markedet deles inn i et stort antall små og mellomstore aktører (det er ca. 90 % av dem, og de har til sammen ganske beskjedne midler) og et lite antall mellomstore og store aktører som akkumulerer flertallet av kontanter og verdipapirer. Det er kjent at som et resultat av feiltransaksjoner i markedet, lider små handelsdeltakere som regel tap og går konkurs, og svært sjelden store. Dette betyr at store deltakere stort sett blir rike, mens små stort sett taper og forlater spillet. Plassen til de som dro blir tatt av de nyankomne – andre småaktører, spekulanter og investorer. Dette faktum er vanligvis fordypet i relevante handelsguider. I mellomtiden er det veldig viktig for å forstå hvordan man etablerer lønnsom handel. Forskjellene mellom en privat investor og en stor profesjonell forhandler er ikke bare i hvor mye penger som er tilgjengelig. De er også i tilnærmingen til å drive virksomhet på verdipapirmarkedet. Med andre ord, forskjellene ligger i filosofien om å gjøre forretninger av en profesjonell og en amatør. I vår tid med informasjonsteknologi har både en ansatt hos en megler-forhandler og en privat aktør nesten like muligheter når det gjelder hastighet på tilgang til handelsplattformen. Og også nesten like muligheter til å innhente informasjon og analytiske rapporter fra kjente investeringsbanker og informasjons- og analysebyråer. Hvorfor er det så vanskelig for en ikke-profesjonell å konkurrere med en profesjonell deltaker?Hva er forskjellen mellom dem?Svaret må søkes i ulike formuleringer av risikostyring, på den ene siden, og i diametralt motsatte handlinger i lignende markedssituasjoner , på den andre.
Så hvordan holder du deg oppdatert i informasjonsalderen? Nedenfor er noen av trinnene jeg tar for å fortsette å lære hele tiden. Jeg sier ikke at du skal gjøre akkurat det samme, men jeg deler bare med deg hva jeg gjør selv. Hvis det passer deg, flott, men hvis ikke, så se etter det du trenger. I. Jeg ser hele tiden gjennom materialet i Nightingale-onant-lydbiblioteket. I 1974, da jeg bestemte meg for å følge i min rike fars fotspor, visste jeg at det ikke var nok å ha bare én rik pappa som mentor, jeg trengte andre også. Jeg innså at jeg ville trenge informasjon som det tradisjonelle utdanningssystemet ikke ga. I 1974 studerte jeg lydbånd som inneholdt uvurderlig informasjon som ikke bare beriket innholdet mitt, men også utvidet konteksten min slik at jeg kunne bruke kunnskapen min.
Da jeg gikk ut av videregående, trodde jeg at jeg allerede var voksen og visste svarene på alle spørsmålene. I dag gjentar jeg ofte: Jeg skulle ønske jeg visste det jeg vet nå. Det er mange ting jeg har gjort tidligere som jeg er glad jeg gjorde, men jeg ville ikke gjort dem i dag. Jeg tror at det å vokse opp handler om å innse at det å bli voksen betyr å gjøre ting annerledes når man blir eldre. Å fortsette å gjøre det samme hver dag i livet betyr å stoppe din mentale og følelsesmessige utvikling på alle mulige måter. Etter hvert som verden endrer seg, blir den mer kompleks, og vi må tilpasse oss den. En av indikatorene på verdens foranderlighet er tilstedeværelsen av ustabilt arbeid og mangel på økonomisk sikkerhet. Bedrifter presser folk ut i den kalde, grusomme verden ved å si Ikke forvent at vi tar vare på deg etter at du slutter å jobbe for oss. Eller du vil være bedre å regne med at aksjemarkedet tar vare på deg etter at du slutter å jobbe. Men i den virkelig kalde, harde verden er det naivt å forvente at aksjemarkedet alltid skal stige, og faktisk like dumt som å forvente at en snill heks skal betale tannlegen din. Å vokse opp betyr å være villig til å ta mer og mer ansvar for deg selv, dine handlinger, din utdannelse og din modenhet. Hvis du vil ha en sikker økonomisk fremtid, må du vite at markedene går opp og ned, og det er ingen der som beskytter deg. Jo før vi vokser opp og møter virkeligheten, jo bedre forbereder vi oss på fremtiden ettersom vi blir modne. I informasjonsalderen trenger flere og flere mennesker å vokse opp og bryte opp fra industritidens gamle ideer og dens forventning om at noen andre vil ta ansvar for din jobbsikkerhet og økonomiske trygghet.
Herregårdsregnskap ble logisk supplert med en kontroll- og analysefunksjon innenfor rammen av herredsrevisjon. Sistnevnte hadde forskjellige former; den mest tradisjonelle besto av at innholdet i herregårdsrapporten ble lest opp for herren. På store gårder ble inventar utført av en spesielt oppnevnt revisor. I motsetning til revisjonen av de greske og romerske periodene, var et trekk ved den britiske middelalderrevisjonen revisors fokus ikke bare og ikke så mye på inventar og kontroll av regnskaper, men fremfor alt på å beregne resultatene som skulle ha funnet sted etter en bestemt transaksjon. Det var ofte tilfeller hvor regnskap ble justert, og beløpet som lederen måtte redegjøre for økte. Dermed utførte systemene for herregårdsregnskap og revisjon faktisk to analytiske funksjoner - kontroll og informasjon - og utførte dem ganske vellykket. Dette forklarer deres fortsatte eksistens i flere århundrer. En viss ulempe med herregårdsregnskap var at det ikke var egnet til å beregne fortjeneste, men det bør erkjennes at det ikke var noe særlig behov for en slik orientering på den tiden. Til tross for denne ulempen kan det prinsipielt hevdes at i herregårdssystemet var et formalisert og systematisert forhold mellom regnskaps-, kontroll- og analytiske funksjoner til styringssystemet klart tydelig til en viss grad. I tillegg var det også elementer av økonomisk kontroll.
Hvis du går av med pensjon i ung alder, har du én fordel: du har nå ledig tid til å bli rik. Forresten, ifølge magasinet Forbes, kan en person med en inntekt på én million eller mer dollar i året betraktes som rik. Med andre ord, etter denne vurderingen, da vi ble pensjonist, var vi fortsatt ikke rike mennesker. Derfor var en av grunnene til at vi gikk av med pensjon i ung alder at vi hadde fritid til å bli rike. Vi hadde en slik plan om å bruke tiden til å investere og skape ulike typer virksomheter. I dag er vi eiere av eiendomsselskaper, vi har opprettet et forlags- og oljeselskap, et undergrunnsutviklingsselskap, samt et investeringsselskap i aksjemarkedet. Som rik far ofte sa, bør enhver jobb være rettet mot å bli rik. Med andre ord, vi pensjonerte oss unge slik at vi kunne få tid til å bli rike. I dag er vår årlige inntekt fra investeringer og ulike virksomheter i millionklassen og vokser jevnt og trutt – også etter at børsen raste. Alt går etter planen. I Rich Dad's Guide to Investing skrev jeg at folk flest har en plan om å bli fattige. Det er derfor de hevder Hvis jeg blir pensjonist, vil inntekten min gå ned. Med andre ord ser de ut til å si: Jeg planlegger å jobbe utrettelig hele livet, og når jeg blir pensjonist, vil jeg bli enda fattigere. Kanskje i industrialderen ville en slik plan vært ganske akseptabel, men fra et informasjonssynspunkt er det en veldig dårlig plan.
I denne teknologiens tidsalder trenger du svært lite utstyr for å starte dagshandel. Så snart du har tilgang til Internett, kan du allerede begynne å handle. Det eneste er å anskaffe et så veldig viktig utstyr som et børsnoteringssystem. De fleste tilbudssystemer overføres direkte over Internett, noe som reduserer kostnadene betydelig. Det er helt nødvendig for handel å ha sanntidskurser. Hvis du handler på informasjon med forsinkede tilbud, kan jeg satse på at du vil tape penger. Bra system koster 80 investeringer per måned. Du har uten tvil hørt annonser fra nettmeglere som hevder at de vil gi deg gratis kurstilbud i sanntid når du handler eller åpner en konto hos dem. Med mindre jeg i et mareritt drømmer om en situasjon der jeg trenger tilbudssystemer levert gratis av nettmeglere. Du vil ikke kunne handle lønnsomt ved å stole på slike sitater. Hvorfor - Fordi hver trader på Wall Street bruker konstant oppdaterte sitater som gjenspeiler annenhver endring i markedet. Hvis du ser på 15 aksjer samtidig, vil du ikke kunne spore deres nåværende handelsaktivitet, fordi du ikke vil være i stand til å fange de nye endringene sekund for sekund. Du vil befinne deg utenfor informasjonen
Den nye terminologien som ble brukt i dataalderen, tilslører til en viss grad det faktum at prosessen med bokutgivelse ved bruk av ikke-papirmedier forblir uendret. En vitenskapelig og teknisk bok er en database. Fremtiden avhenger av hvor brukervennlig den vil være. En måte å gjøre en bok mer effektiv på er å fremskynde den ekstremt langsomme prosessen med å lage den. I fremtiden vil forfatteren kunne kommunisere via sin datamaskin med redaktøren direkte under arbeidsprosessen. Slike rene Gutenberg-prosedyrer som foreløpig redigering, setting og korrekturlesing vil forsvinne. Online utskrift vil gi store besparelser. Utgivere vil ikke lenger være flaue av et lite opplag, siden de vil kunne rettferdiggjøre kostnadene sine, betale royalties og tjene penger. Ny teknologi vil begynne å hjelpe utgivere som vil trenge hjelp fra forfattere for å redusere tiden fra såing til høsting. Boken vil fullt ut kunne tilpasse seg behovene til et informasjonssamfunn i rask endring.
, Introduksjon av innovative pedagogiske teknologier i utdanning, Utsikter og problemer med å bruke informasjonsteknologi i, Test FOS-metodikk og teknologi for informasjonsdesign, Volkov A.I. Introduksjon av elektroniske teknologier.docx, Dedov.Hva er skaden med informasjonsteknologi.docx, Bevegelse av kjøretøy ved bruk av satellittteknologier.doc, Retningslinjer for kursprosjektet.Informasjonsteknologi, 17.05.08 Prosesser og apparater for kjemiske teknologier.doc.
Det 21. århundre - informasjonsteknologiens århundre
Vi kan ringe hvem som helst, selv om de er i en annen by eller et annet land. Vi kan se det ved hjelp av datateknologi. Det 21. århundre har utviklet seg mye. Det har dukket opp mange ting som hjelper en person til å leve lettere. Men jeg vil skrive om MENNESKER i det 21. århundre.
Mennesker i det 21. århundre er veldig sinte og grådige. De har ingen medfølelse eller anger. Samvittighetsfulle, snille og ærlige mennesker er svært sjeldne. I dag er folk drevet av penger. Mesteparten av disse pengene er uredelig tjent, tatt fra vanlige mennesker. Folk er klare til å drepe for penger og for en plass i solen.
Folk sluttet å respektere kultur og elske sitt moderland. Barn sluttet å lære historien til landet sitt. Mange ønsker å forlate det, bukke under for stereotypier om at vårt Russland er verre enn andre land. Er det noen som prøver å gjøre det bedre? Ingen brydde seg.
Barn vokser opp veldig sinte. De er allerede veldig grusomme. De banket kameratene sine for moro skyld. De er klare til å slå hverandres ansikter på grunn av et lite flatterende ord adressert til dem.
Hvis vi sammenligner før og nå, har det skjedd store endringer. Nå, hvis noen plutselig blir syk på gaten, vil mange gå forbi og tenke at personen rett og slett er full, og at personen døde fordi han var syk og fikk et angrep. Hvis de begynner å slå noen, vil alle gå forbi og late som de ikke gjør noe, for ikke å få det til selv. Har dette skjedd før? Alle respekterte hverandre. Jentene var jenter, og ikke «fe» som de sier i moderne verden. En jente skal være mild, noe som er svært sjelden nå. De sluttet å respektere sine eldste. De sluttet å respektere veteraner. Folk som stjeler fra dem... Jeg vet bare ikke hva jeg skal kalle dem. De kjempet for livene våre for hva? Så at verden senere blir til dette? Jeg tror det. Jeg tror at det er veldig vondt for dem å se på moderne ungdom som drikker, bruker narkotika, røyker og banner hvert eneste ord.
Verden har forandret seg. Ja, teknologien har endret seg til det bedre, men ikke mennesker. Men jeg tror at det fortsatt finnes mennesker i vår verden som tenker fornuftig. Og jeg håper at mange kommer til fornuft og kan forandre seg, da blir Russland og hele verden bedre. Det blir ingen kriger eller konflikter. Det blir ingen drap.
Informasjonsalder
"Cyberspace består av interaksjoner og relasjoner, tenker og konstruerer seg selv som en stående bølge i nettet av kommunikasjonen vår. Verden vår er samtidig overalt og ingensteds, men ikke der kroppene våre bor.» (Declaration of Independence of Cyberspace av John Barlow - figuren viser et omtrentlig diagram over Internett-trafikk)
Sosiolog Manuel Castells forklarer begrepet som følger:
| «Informasjonsalderen [...] betyr historisk periode menneskelig samfunn. Den er basert på mikroelektronisk informasjons- og kommunikasjonsteknologi og genteknologi - grunnlaget for det teknologiske paradigmet som kjennetegner denne perioden, og erstatter eller overlapper det teknologiske paradigmet fra den industrielle æra, som hovedsakelig er basert på produksjon og distribusjon av energi." |
Forholdet til andre teorier og begreper
Begrepet informasjonsalderen er nært knyttet til teoretisk utvikling sosiologene D. Bell, E. Toffler, P. Drucker, M. Castells og M. McLuhan. Hver av dem bidro til utviklingen av konseptet postindustrielt (eller informasjons)samfunn, som er neste trinn i utviklingen av det menneskelige samfunn.
Forutsetninger for opprinnelsen
Med sine forutsetninger har IE konsekvensene av informasjonsrevolusjonen innen informasjonsteknologi (opprettelsen av de første datamaskinene - Z3, Atanasov-Berry-datamaskinen, MESM, ENIAC, oppfinnelsen av transistorer, miniatyrisering, globale nettverk). Disse fremskrittene har gjort det mulig å lage komplekse tekniske systemer, som gjorde det mulig å behandle enorme mengder informasjon sammenlignet med tidligere år.
Parallelt er det vitenskapelige grunnlaget for effektivt arbeid og styring av disse systemene. Mangelen på en mekanistisk forklaring av prosesser i verden har ført til fremveksten av en ny tilnærming innen forskningsmetodikk - en systemtilnærming. Midt i ΧΧ art. N. Wiener skapte en ny vitenskap om relasjoner og kontroll av systemer – kybernetikk, og informasjonsteori, utviklet av K. Shannon, gjorde det mulig å nærme seg informasjon som en viss mengde som kan måles og overføres over lange avstander uten tap av kvalitet.
Alt dette la grunnlaget for informasjonsrevolusjonen, hvis hovedkonsekvens var den stadig økende betydningen av høykvalitets, relevant informasjon.
Hovedtrekkene
Økonomi
Sammen med utviklingen av informasjonssamfunnet forutses en overgang til en tjenesteøkonomi, som ikke er basert på produksjon av varer, men på levering av tjenester.
Kultur
Det er en tendens i kultur til massekarakter; massekultur oppstår og utvikler seg. En rekke subkulturer dukker opp med sine egne unike egenskaper: språk (argot), preferanser, verdier. E-sport dukker opp, der det regelmessig arrangeres verdenskonkurranser. Økende popularitet sosiale nettverk og Internett-medier - store avstander blir til ingenting, verden blir en "global by". Jakten på ens identitet blir et problem, og vold blir et av hovedmidlene for selvutfoldelse (M. McLuhan, "McLuhan's Awakening").
I en av sine taler bemerker Marshall McLuhan fødselen til en ny, elektronisk (det vil si informasjon) person: "Vi snakker om en litterær person: en literate person absorberer alt som en svamp, som den nye elektroniske personen ikke vil ha å gjøre. Så leseferdigheten går nedoverbakke.» Spørsmålet om å utvikle en ny informasjonskultur blant folk er akutt.
Politikk
Utbredt bruk av de nyeste informasjonsbehandlingsverktøyene for sosial interaksjon ( personlige datamaskiner, mobiltelefoner etc.) har gjort det mulig å raskt behandle store mengder informasjon, som kan flyte raskere fra kilden til forbrukeren. Den tilhørende økningen i medienes rolle i organiseringen av samfunnet muliggjør nye styreformer av samfunnet - netokrati og mediakrati.
Den økende rollen til informasjon som en ressurs har ført til offisiell anerkjennelse av verdens ledende stater av en ny type krig - informasjonskriger. Informasjonskrigføring), hvis mål ikke er å fysisk ødelegge fienden, men å bruke informasjon (informasjonsoperasjoner, psykologiske operasjoner), å oppnå og konsolidere et konkurransefortrinn over ham, det vil si å gjøre fienden avhengig av sin egen informasjon selvforsyning, for å tvinge ham til å bruke slikt informasjonsressurser, som først og fremst vil tjene deres egne interesser (stat eller selskap).
Problemstillinger og trender
Disse endringene brakte ikke bare nye utfordringer til menneskeheten assosiert med den direkte proporsjonale avhengigheten av intensiteten av informatisering og urbanisering med det økende antallet sykdommer assosiert med fysisk inaktivitet og konstant stress hos byboere (total "fedme" av innbyggere i utviklede land), men gjorde det også mer mulig enn noen gang å implementere bestemmelsene til menneskehetens eldgamle tenkere - først av alt, introduksjonen positive poeng begreper som noosfæren og samevolusjon.
Et av problemene er å velge riktig informasjon. Bølger av spam og flom (ikke bare på Internett, men også i media) gjør noen ganger det å skaffe virkelig nødvendig, nyttig informasjon til en vanskelig oppgave. Og den utbredte bruken av datateknologi stiller en rekke nye utfordringer for informasjonssikkerheten til individuelle organisasjoner, enkeltpersoner og hele stater (se konkurranseetterretning, industrispionasje, cyberkrig).
Bruk nettverksteknologier(basert på informasjon) muliggjorde ikke bare en total sammenslåing av ressursene til hele menneskeheten, men også terroraksjoner uten sidestykke i menneskehetens historie (9/11, Nord-Ost-tragedien, eksplosjoner i Londons undergrunnsbane). Terrorisme har blitt et alvorlig problem.
se også
Notater
Wikimedia Foundation. 2010.
Se hva "Information Age" er i andre ordbøker:
Det er et MEDLEM av informasjon, informasjonsinfrastruktur, enheter som samler inn, genererer, distribuerer og bruker informasjon, samt et system for å regulere sosiale relasjoner som oppstår i dette tilfellet.... ... Wikipedia
Den andre dagen Leonid Parfyonov i TV-showet "The other day" Sjanger Informasjonsprogram for ikke-politiske nyheter (1990 1994), Historisk serie (1994 2001), informasjonsanalytisk program (2001 2004) Forfatter Leonid Parfyonov Regissør Dzhanik Fayziev ... Wikipedia
- "Her om dagen. Our Era" bokalbum av Leonid Parfenov, laget basert på dokumentarserien "Forleden. Vår tid". Boken består av fem bind, de fire første beskriver historiske fenomener etter tiår, det femte over en femårsperiode.... ... Wikipedia
tilstøtende system (i forhold til ERA-GLONASS-systemet)- 3.1.13 tilstøtende system (i forhold til ERA GLONASS-systemet): Automatisert Informasjon System pliktforsendelsestjeneste autorisert på den måten som er foreskrevet i loven Den russiske føderasjonen, for å utføre funksjoner på... ... Ordbok-referansebok med vilkår for normativ og teknisk dokumentasjon
Teknologihistorie Etter perioder og regioner: Neolittisk revolusjon Gamle teknologier i Egypt Vitenskap og teknologi i det gamle India Vitenskap og teknologi i det gamle Kina Teknologier i det gamle Hellas Teknologier i det gamle Roma Teknologier fra den islamske verden... ... Wikipedia
Dette begrepet har andre betydninger, se industriell revolusjon (betydninger). Teknologihistorie Etter perioder og regioner: Neolittisk revolusjon Gamle teknologier i Egypt Vitenskap og teknologi i det gamle India Vitenskap og teknologi i det gamle Kina ... ... Wikipedia
Teknologihistorie Etter perioder og regioner: Neolittisk revolusjon Gamle teknologier i Egypt Vitenskap og teknologi i det gamle India Vitenskap og teknologi i det gamle Kina Teknologier i det gamle Hellas Teknologier i det gamle Roma Teknologier fra den islamske verden... ... Wikipedia
Innhold 1 Paleolittisk tid 2 10. årtusen f.Kr. e. 3 9. årtusen f.Kr eh... Wikipedia
