Technologies Internet dans le contenu des cours de traduction technique. Cours : Caractéristiques de la traduction écrite. Les ressources d'information dans l'activité de traducteur. Liste de références pour les travaux de fin d'études
traducteur
Université pédagogique d'État de Penza
nom, Penza, Russie
L'article définit les étapes de la traduction comme un processus et révèle les possibilités d'utilisation technologies de l'informationà divers stades de l'activité de traduction.
Bakanova M. V., Soldatova A. V. Le rôle des technologies de l'information dans l'activité professionnelle de l'interprète. Les étapes de la traduction en tant que processus sont déterminées et les possibilités des technologies de l'information à chaque étape sont révélées.
A l'heure actuelle, l'activité d'un traducteur ne peut se concevoir sans l'utilisation des technologies de l'information. Déjà au stade de la recherche d'emploi, le traducteur se tourne vers divers sites, adresses mail clients potentiels en envoyant votre CV, etc. La réception d'un texte pour traduction ultérieure, la communication avec le client et toutes les autres activités du traducteur sont également médiatisées par les technologies de l'information. Tout cela rend nécessaire d'enseigner aux étudiants comment utiliser un ordinateur dans leurs futures activités professionnelles. Cependant, comme le montre l'expérience d'apprentissage, une simple familiarisation des étudiants avec les technologies de l'information existantes ne semble pas efficace. A chaque étape de cette activité professionnelle complexe, l'utilisation des technologies de l'information a ses spécificités.
La première étape de l'activité d'un traducteur est l'étape d'obtention d'un texte en langue étrangère et de préparation de sa traduction. La division en étapes est basée sur le modèle développé d'enseignement de la traduction dans le domaine de la communication professionnelle, qui comprend des étapes d'orientation professionnelle, d'analyse, de synthèse et de correction. Au stade de l'orientation professionnelle, la question de la forme sous laquelle doit être présenté le texte de la traduction (version informatique du texte, son impression, envoi par e-mail, etc.) semble prégnante, qu'il s'agisse de graphiques, de schémas, etc. doit être présenté dans le texte de la traduction d.
La tâche suivante de cette étape, qui précède également le processus de traduction lui-même, consiste à se familiariser avec le sujet de l'énoncé, à clarifier le sujet du texte et à sélectionner les dictionnaires et la littérature de référence appropriés. Si le texte à traduire est fourni au traducteur sous forme papier, possibilités modernes l'ordinateur vous permet de le numériser et d'utiliser le système de reconnaissance optique de caractères pour le convertir sous forme électronique. Ce n'est qu'après cela que le traducteur passe à l'étape suivante de son activité - comprendre et interpréter un texte en langue étrangère selon sa spécialité.
Cette étape de l'activité du traducteur est extrêmement importante, a une spécificité prononcée et diffère sensiblement de la compréhension habituelle du texte. Une condition préalable à la compréhension est la connaissance disciplinaire, linguistique et socioculturelle, c'est-à-dire la compétence professionnelle d'un traducteur. Pour comprendre et interpréter le texte scientifique et technique, le traducteur analyse la déclaration entrante. Il est important pour lui de comprendre toutes les informations contenues dans le texte, d'en comprendre le sens profond, ce qui nécessite l'activation maximale de tous les mécanismes qui assurent la compréhension de l'énoncé. Le traducteur doit posséder le plus haut niveau de compréhension et être capable d'évaluer le message entrant à partir de la position des connaissances linguistiques, thématiques et contextuelles du destinataire. À ce niveau, le traducteur analyse la déclaration et élabore une stratégie de traduction, en tenant compte de tous les facteurs connus de la situation professionnelle et des spécificités du texte scientifique et technique traduit, c'est-à-dire la compréhension et l'interprétation adéquate du texte scientifique et technique en une langue étrangère sont à la base de sa traduction ultérieure dans la langue maternelle.
La science et la technologie se développent à un rythme rapide, de nouveaux concepts peuvent être utilisés dans les textes publiés. Dans ce cas, comme le notent les traducteurs et les chercheurs, il est d'une grande aide de rechercher les informations nécessaires dans diverses publications scientifiques, encyclopédies, etc. Une telle recherche d'informations et de références permet de se familiariser avec les concepts utilisés dans le texte traduit. , identifier les concepts clés et déterminer la terminologie utilisée. La formation à la recherche d'informations et de références devrait commencer par des textes liés à des domaines bien connus de la science et de la technologie, sur le sujet desquels il existe une abondante littérature de référence avec une terminologie établie, pour passer progressivement à des textes liés à de nouveaux domaines peu développés de la connaissance, avec un appareil conceptuel instable. Par conséquent, dans un premier temps, la recherche d'informations s'effectue dans des ouvrages de référence et des encyclopédies, puis dans des revues scientifiques et techniques spécialisées, dans les dernières publications d'information sur Internet, et des consultations avec des spécialistes, etc. À l'avenir, l'information obtenu aide le traducteur à trouver des équivalents aux termes correspondants qui sont saisis par le traducteur dans son propre fichier terminologique.
À l'heure actuelle, la spécialisation étroite des textes traduits devient de plus en plus évidente, c'est pourquoi les traducteurs professionnels se tournent souvent vers des spécialistes de l'entreprise/entreprise cliente de la traduction pour obtenir de leur part les conseils nécessaires. Bien sûr, le traducteur utilisera des dictionnaires bilingues dans son travail, mais pour comprendre et interpréter un texte scientifique et technique, il faut s'appuyer d'abord sur la logique et le contexte, et ensuite seulement sur un dictionnaire.
L'utilisation d'un ordinateur, la possibilité de demander les informations nécessaires via Internet, peuvent considérablement élargir la recherche d'informations et de références dans les activités d'un traducteur de textes scientifiques et techniques. Comme l'ont montré les enquêtes menées auprès des traducteurs, à ce stade de leur activité, le traducteur peut :
1. Participez à des discussions professionnelles avec des locuteurs natifs.
2. Utiliser des dictionnaires électroniques et des systèmes de traduction automatique en ligne.
3. Rechercher des publications sur le thème de la traduction.
4. Visitez les forums de traducteurs, c'est-à-dire utilisez Internet pour une communication professionnelle.
5. Consultez les dernières actualités sur le thème de la traduction pour clarifier le contexte et la terminologie.
Les informations obtenues peuvent être saisies dans un dictionnaire électronique, qui est maintenu par le traducteur tout au long de son activité professionnelle.
L'étape suivante de l'activité du traducteur est l'étape de synthèse, c'est-à-dire la traduction proprement dite du texte compris. Lors de la génération d'un texte, le point de départ est le concept, qui prédétermine la structure sémantique du texte, et à travers lui la structure logique. La structure logique et la finalité communicative du texte compris dictent le choix du répertoire de moyens linguistiques qui est effectivement utilisé dans la génération du texte. Si, au stade de la compréhension, le traducteur doit comprendre le côté sémantique de la déclaration, l'intention de l'auteur du texte aussi profondément, complètement et précisément que possible, alors au stade de la génération d'une traduction de texte, l'activité du traducteur est associée à identifier différents types de correspondances entre deux langues, deux cultures, la connaissance de l'expéditeur et du destinataire du texte. Lors de la génération d'un texte, le traducteur doit modéliser sa compréhension par le futur destinataire, et également prendre en compte les paramètres discursifs et de genre de la construction du texte en russe. Lors de la traduction au stade de la création d'un texte compréhensible en russe, un ordinateur est venu en aide au traducteur, ce qui permet de:
1. Choisissez des synonymes pour les mots.
2. Utilisez des dictionnaires électroniques.
3. Utilisez un traducteur électronique lors de la traduction de certains genres normalisés, comme un brevet ou une instruction.
4. Créer un système de notes du traducteur pour les lieux les plus controversés ou nécessitant une clarification du contexte.
La dernière étape des activités d'un traducteur est la vérification et la livraison de la traduction. Actuellement, tous les textes traduits doivent être soumis en version électronique. Les vastes possibilités des technologies informatiques facilitent grandement l'édition et la conception du texte de traduction. Ainsi, en utilisant un ordinateur à ce stade il est possible :
2. Appliquer des modèles de formatage (conformément aux normes généralement acceptées dans le pays) ;
3. Obtenez des statistiques sur le texte traduit et traduit (nombre de caractères, de mots, de paragraphes, etc.) ;
4. Utiliser des éléments graphiques (graphiques, graphiques, tableaux, figures, etc.).
Ainsi, la formation des étudiants au métier de traducteur utilisant les technologies de l'information doit être réalisée par étapes, en tenant compte des spécificités des tâches auxquelles le traducteur est confronté à chaque étape. Le résultat de ce processus sera la formation d'une compétence de traduction, c'est-à-dire la capacité d'extraire des informations d'un texte dans une langue et de les transmettre en créant un texte (oral ou écrit) dans une autre langue et d'utiliser une langue étrangère dans les activités professionnelles et pour l'autoformation.
Liste bibliographique
1. Alferova enseigne la traduction de textes scientifiques et techniques à l'aide des technologies de l'information : résumé du dis. ... candidat en sciences pédagogiques : 13.00.02. Ros. Université de l'Amitié des Peuples. M. : 26s.
2. "Moyens possibles d'utiliser les technologies de l'information dans la préparation d'un traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" // Bulletin de l'Université de l'Amitié des Peuples, série "Problèmes éducatifs : langues et spécialités". Moscou, RUDN. - 2008
3. Technologies Ryabova dans l'éducation : problèmes de traduction automatique. tic. édu. fr›vconf/files/3518.doc
4. Technologies Bakanova dans l'enseignement de la traduction professionnelle: théorie et pratique de la formation d'une orientation professionnelle des programmeurs dans l'enseignement d'une langue étrangère. Monographie. LAP LambertAcademic Publishing Gmb&Co. Kg. 174 p.
Chapitre 1. Conditions socioculturelles du développement des activités de traduction professionnelle et système de formation des traducteurs
§1. Développement des activités de traduction et du système de formation des traducteurs.
§2. Spécialisation de l'activité de traduction comme condition préalable à l'émergence d'une qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle".
§3. Particularités de la formation des traducteurs dans les nouvelles conditions technologiques.
Conclusions sur le premier chapitre.
Chapitre 2
§1. Modélisation de l'activité professionnelle et de la formation professionnelle d'un traducteur.
§2. « Compétence » et « compétence » comme éléments de base du modèle intégral du traducteur.
§3. Analyse des compétences fonctionnelles de l'activité de traduction.
§4. La compétence informatique en tant que composante de la compétence intégrale du traducteur.
Conclusions sur le deuxième chapitre.
Chapitre 3. Conditions de formation des compétences informatiques des futurs "traducteurs dans le domaine de la communication professionnelle"
§1. Approches de la formation professionnelle du futur "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle".
§2. La composition de l'environnement informatique du travail du traducteur.
§3. Étude expérimentale de la formation de la compétence informatique d'un interprète sur la base du cours
Support informatique de la traduction ».
Conclusions sur le troisième chapitre.
Liste recommandée de thèses
Formation modulaire à la traduction de textes scientifiques et techniques utilisant les technologies de l'information 2010, candidat des sciences pédagogiques Alferova, Dinara Adlevna
Formation à la compétence professionnelle des étudiants - futurs traducteurs à l'aide d'un thésaurus d'enseignement 2010, candidate en sciences pédagogiques Matveeva, Olga Nikolaevna
Fondements interdisciplinaires de la formation linguistique de base d'un traducteur spécialisé 2004, docteur en sciences pédagogiques Porshneva, Elena Rafaelievna
Méthodes de co-enseignement de la langue et de la traduction (programme "Traducteur dans le domaine de la communication professionnelle", anglais) 2006, docteur en sciences pédagogiques Zaichenko, Andrey Aleksandrovich
Formation de compétence de traduction dans le domaine de la communication professionnelle chez les étudiants des spécialités non linguistiques utilisant les technologies de l'information et de la communication 2009, candidate en sciences pédagogiques Artemenko, Olga Aleksandrovna
Introduction à la thèse (partie du résumé) sur le thème "Formation de la compétence informatique du futur "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle""
La pertinence de la recherche. Dans le monde d'aujourd'hui, le progrès constant de l'isolement national vers la coopération et la compréhension mutuelle se manifeste de plus en plus comme une tendance à former la communauté mondiale dans l'intégrité. La transition de la société moderne vers l'ère de l'information de son développement, les domaines d'application les plus larges des ordinateurs, la création d'un réseau mondial d'information informatique Internet contribue à l'unification des connaissances et de l'intelligence des personnes du monde entier sans les diviser par état, frontières économiques, sociales et religieuses. L'activité de traduction est une nécessité objective, elle sert à la fois les intérêts des États et des peuples dans l'expansion globale de la coopération et l'échange de valeurs professionnelles, scientifiques, culturelles et spirituelles, et répond aux besoins de l'individu.
Un dialogue interculturel à grande échelle, dont le moyen est la communication interculturelle, qui est impensable sans traduction, a contribué à la grande diversification et à la spécialisation professionnelle et thématique des activités de traduction ces dernières années, ce qui a eu un impact sur le système de formation des traducteurs , qui s'effectue désormais non seulement conformément au niveau d'enseignement supérieur de l'État dans la spécialité 620100 - linguistique et communication interculturelle (qualification - linguiste, traducteur), mais également sur la base des exigences de l'État introduites en 1997 pour le minimum contenu et niveau de formation d'un diplômé pour obtenir une qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle".
Un traducteur dans le domaine de la communication professionnelle » est un professionnel d'un type particulier, sa compétence professionnelle totale comprend, outre les compétences possédées par un « traducteur-linguiste », également la compétence professionnelle disciplinaire.
L'analyse de la littérature a montré que les nouvelles exigences de l'activité du traducteur dans les conditions de la société de l'information nécessitent de nouveaux changements dans sa formation professionnelle, ce qui, dans les conditions modernes, devrait assurer l'entrée dans la pratique informatisée de l'activité de traduction professionnelle (P.S. Brook, D. Guadek, D. Robinson).
Un nombre important de problèmes liés à la formation professionnelle, y compris la formation professionnelle d'un traducteur, ont été développés en pédagogie domestique : formation de spécialistes aux activités professionnelles et amélioration de l'efficacité de l'enseignement dans l'enseignement supérieur (Yu.K. Babansky, A.A. Verbitsky, E.F. Zeer, I.Ya. Lerner, V.A. Slastenin); améliorer la formation linguistique des spécialistes en tant que problème pédagogique général (I.L. Bim, N.I. Gez, I.A. Zimnyaya, A.A. Leontiev, G.V. Rogova); informatisation de l'éducation et divers aspects de l'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation (V.P. Bespalko, B.G. Gershunsky, I.G. Zakharova, E.S. Polat, V.A. Tranev, I.V. Tranev); l'influence des technologies de l'information sur le contenu de la formation spécialisée (A.P. Ershov, V.C. Lednev, E.I. Mashbits, I.V. Robert); aspects psychologiques et pédagogiques de la formation des spécialistes en informatique (V.A. Sadykova); formation de spécialistes en double qualification (N.Sh. Valeeva, A.M. Kochnev); diverses conditions de formation professionnelle des fonctionnaires (L.A. Vasilenko, Yu.N. Karpova, N.L. Uvarova); formation professionnelle des traducteurs aux niveaux théorique, méthodologique et linguo-méthodologique (I.S. Alekseeva, V.N. Komissarov, L.K. Latyshev, R.K. Minyar-Beloruchev, O.G. Oberemko, E.R. Porshneva, V. I. Provotvorov, I. I. Khaleeva).
Divers aspects de la compétence professionnelle du traducteur ont été abordés par des scientifiques nationaux (I.S. Alekseeva, Ya.B. Emelyanova, V.N. Komissarov, L.K. Latyshev, R.K. Minyar-Beloruchev, O.G. Oberemko, E.R. Porshnev, Z.G. Proshina, K.V. Shaposhnikov) et étrangers ( M. Ballard, R. Bell, V. Vilss, D. Guadek, W. Kautz, D. Kairali, V. Koller, S. Campbell, A. Neubert,
K. Nord, P. Newmark, A. Pym, M. Presas, R. Tinsley, G. Turi, B. Harris, L. Hewson, G. Shreve), qui ont activement commencé à soulever les questions de la composante informatique du l'activité de traducteur (D Kairali, B. Mossop, K. Nord, P. Newmark, M. Presas, D. Robinson, M. Sofer, R. Tinsley) et certains aspects de sa formation (F. Ausmühl, L. Bauker, M Baker, K Gerding-Sales, J. Godfrey, D. Guadek, J. Zampolli,
3. Juste, A. Pym, G. Laszlo, O. Krachiunescu, R. Criss, S. Stringer-O "Kiff,
4. Cou). Des chercheurs nationaux ont examiné les conditions permettant d'assurer une formation efficace des étudiants à l'utilisation des technologies de l'information dans les futures activités professionnelles d'un économiste (A.L. Denisova, Zh.V. Inozemtseva, E.A. Kovaleva), d'un avocat (V.P. Shumilin), d'un militaire ( O. A. Kozlov), enseignant (V.V. Aleinikov, N.N. Dikanskaya, G.A. Kruchinina, E.I. Kuznetsov, M.P. Lapchik, L.D. Maltsev).
Analyse de ce qui précède travaux scientifiques permet de parler de l'opportunité de l'étude entreprise, car À l'heure actuelle, la structure et le contenu de la composante non linguistique de la formation du traducteur n'ont pas été beaucoup étudiés, ils n'ont pas fait l'objet d'une étude particulière des particularités de la formation des traducteurs pour la qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la traduction professionnelle". communication », ainsi que le contenu et la formation de leur compétence informatique. Ainsi, il y a des contradictions :
Entre développement caractère informatif la société moderne et sa fabricabilité et ses bases pédagogiques sous-développées pour la formation des compétences informationnelles et technologiques des futurs spécialistes, y compris les "traducteurs dans le domaine de la communication professionnelle" ;
Entre les exigences modifiées pour les activités d'interprète, qui se sont traduites par l'introduction d'une qualification supplémentaire « traducteur dans le domaine de la communication professionnelle », et le manque de développement des bases théoriques pour concevoir ce type de formation professionnelle ;
Entre la pratique objective de la mise en place d'un programme de qualification complémentaire, d'une part, et l'insuffisant développement du problème sur le plan théorique et pratique, d'autre part.
Ces contradictions déterminent la problématique de recherche, qui se formule ainsi : quelle place occupe la compétence informatique dans la structure de l'activité d'un « traducteur dans le domaine de la communication professionnelle », quels sont les fondements pédagogiques de sa conception et de sa formation dans le déroulement du processus éducatif dans une université?
Le but de l'étude: déterminer et étayer la composition et les caractéristiques du contenu de l'enseignement dans le domaine de la formation de la compétence informatique d'un traducteur pour la qualification supplémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle", pour les tester dans des expériences expérimentales travail, pour esquisser des voies et des directions pour des recherches futures sur ce problème.
Objet d'étude : formation professionnelle des futurs "traducteurs dans le domaine de la communication professionnelle" dans un établissement d'enseignement professionnel supérieur.
Sujet d'étude : la formation de la compétence informatique du futur "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle".
Hypothèse de recherche : le processus de formation d'un spécialiste dans une université pour la qualification complémentaire « traducteur dans le domaine de la communication professionnelle » sera efficace si :
Des conditions pédagogiques ont été développées pour garantir que la formation professionnelle d'un « traducteur dans le domaine de la communication professionnelle » réponde aux exigences de la société de l'information ;
La structure et le contenu de la compétence informatique du "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" sont déterminés ;
Le support logiciel et méthodologique pour la formation de la compétence informatique du futur traducteur dans le processus de sa formation à l'université a été développé.
Conformément au but, à l'objet, au sujet et à l'hypothèse de l'étude, les tâches suivantes ont été définies :
1. À partir de l'analyse de la littérature scientifique, pédagogique, psychologique et de traduction : a) déterminer la structure des compétences d'un « traducteur dans le domaine de la communication professionnelle » ; b) déterminer la place de la compétence informatique en son sein ; c) identifier les approches de sa formation.
2. Développer et tester un ensemble de conditions pédagogiques pour la formation de la compétence informatique d'un "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" dans le processus de maîtrise de qualifications supplémentaires dans une université.
3. Élaborer un support didactique pour le cours de logiciel de traduction informatique, y compris le programme du cours, les plans thématiques et calendaires, ainsi que sélectionner les informations et les ressources et outils informatiques adéquats aux objectifs fixés.
4. Effectuer un test expérimental de l'efficacité des conditions développées pour la formation des compétences en technologie de l'information des futurs traducteurs.
La base méthodologique de l'étude est une approche systématique qui reflète la connexion universelle et l'interdépendance des phénomènes et nous permet d'explorer l'essence de toutes les composantes du système pédagogique de l'éducation ; approche basée sur les compétences, qui implique la formation de la compétence comme une capacité intégrative à mobiliser des connaissances, des aptitudes, des capacités et des qualités personnelles organisées en un système, en fonction de l'objectif, du contexte, de la situation, du rôle et de la fonction exercée ; approche culturologique comme méthodologie scientifique spécifique de cognition et de transformation de la réalité pédagogique, qui est mise en œuvre dans la pratique pédagogique comme principe de conformité culturelle, approche de l'activité personnelle comme principe méthodologique spécifique, qui vise à former des spécialistes qui non seulement ont un haut niveau de développement intellectuel, mais sont également capables d'une activité professionnelle active, qui est une condition pour le développement de la personnalité.
Les bases théoriques de l'étude sont :
Dispositions théoriques des approches de qualification fonctionnelles et intégratives du système pour concevoir le contenu de la formation professionnelle et développer un modèle de spécialiste moderne (A.A. Kirsanov, N.V. Kuzmina, A.K. Markova, V.E. Rodionov, E.E. Smirnova , V. M. Sokolov, G. V. Sukhodolsky, H .J1.Uvarova);
Théorie de l'approche basée sur les compétences (I.A. Zimnyaya, E.D. Bozhovich,
UN. Dorofeev, A.K. Markova, V.M. Monakhov, A.I. Nizhnikov, V.A. Slastenin, E.N. Solovieva, Yu.G. Tatur, Yu.V. Frolov, A.V. Khutorskoy, J. Raven, N. Chomsky);
Théorie de l'activité (A.A. Verbitsky, JI.C. Vygotsky, P.Ya. Galperin, N.V. Kuzmina, A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein, N.F. Talyzina);
Dispositions théoriques sur les technologies de l'information dans l'éducation et son informatisation (B.S. Gershunsky, I.A. Vasilenko, I.G. Zakharova, O.G. Levina, E.S. Polat, V.A. Tranev, I.V. . Tranev);
Dispositions scientifiques sur la préparation d'un futur spécialiste à l'activité professionnelle (B.G. Ananiev, E.A. Klimov, L.A. Kandybovich,
BA Slasténine);
Dispositions de la théorie de la préparation des enseignants à utiliser les technologies de l'information (N.A. Oganesyants, I.G. Zakharova, G.A. Kruchinina);
La théorie de la compétence en traduction (M. Ballard, R. Bell, W. Vilss, D. Guadec, J. Delisle, D. Cairali, W. Kautz, W. Koller, S. Campbell, A. Neubert, K. Nord, P. Newmark, A. Pym, M. Presas, R. Tinsley, G. Turi, B. Harris, A. Hurtado, L. Hewson, G. Shreve, V. N. Komissarov, E. R. Porshneva, E. G. Ten);
Dispositions théoriques sur la compétence informatique d'un traducteur (D. Kayraly, B. Mossop, K. Nord, P. Newmark, M. Presas, Z. G. Proshina, D. Robinson, M. Sofer, R. Tinsley) ;
Dispositions théoriques sur l'enseignement de la compétence informatique d'un interprète et sa composition (F. Ausmühl, JI. Bauker, M. Baker, K. Gerding-Sales, J. Godfrey, D. Guadek, J. Zampolli, E. Juste, O . Krachiunescu, R. Criss, G. Laszlo, A. Pym, S. Stringer-O "Kiff, C. Shei, P.S. Brook, A.JI. Semenov, Yu.V. Thiessen, A.P. Chuzhakin);
Histoire de la traduction, activités de traduction et enseignement de la traduction (I.S. Alekseeva, N.K. Garbovsky, V.N. Komissarov, A.N. Panasiev, O.V. Petrova, E.R. Porshneva, V.V. Sdobnikov , O. E. Semenets, S. V. Tyulenev, A. V. Fedorov);
Théorie et pratique de la traduction (JI.C. Barkhudarov, M.P. Brandes, Yu.N. Vannikov, V.S. Vinogradov, V.T. Kovalchuk, V.N. Komissarov, L.K. Latyshev, I. Levy, A. Lilova, I. I. Revzin, Ya. I. Retsker, V. Yu. Rosenzveig,
UN V. Fedorov, A.D. Schweitzer);
Principes fondamentaux de l'enseignement de la traduction (I.S. Alekseeva, R.K. Minyar-Beloruchev,
B.N. Komissarov, L.K. Latyshev, A.F. Shiriaev, V.I. Provotvorov).
Méthodes de recherche. Pour résoudre les tâches définies et vérifier les dispositions initiales, un ensemble de méthodes de recherche complémentaires a été utilisé, notamment : analyse théorique de la littérature scientifique sur le problème de recherche, étude et analyse de l'expérience pédagogique, expérience pédagogique, au cours de laquelle questionnaires, tests, observation, le sondage et la méthode des expertises ont été utilisés ; analyse qualitative et quantitative des résultats expérimentaux.
L'appareil conceptuel et terminologique de la recherche comprend des concepts tels que "qualification supplémentaire", "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle", "activité de traduction professionnelle", "compétence professionnelle d'un traducteur", "compétence informationnelle et technologique d'un traducteur" comme leaders.
Qualification supplémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" - une qualification attribuée aux diplômés universitaires dans les spécialités de l'enseignement professionnel supérieur et qui ont satisfait aux exigences de l'État pour le contenu minimum et le niveau de formation professionnelle d'un diplômé au cours de la stage pour l'obtention d'une qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" » (exigences de l'Etat).
Interprète dans le domaine de la communication professionnelle - un traducteur dont les activités visent à la mise en œuvre de la communication interculturelle dans le domaine de l'activité professionnelle principale (exigences de l'État).
L'activité de traduction professionnelle est une activité spéciale d'orthophonie, qui est un type polyfonctionnel de communication interlinguistique et interculturelle et consiste à comprendre et à transmettre le contenu d'un texte créé dans la langue d'une culture en le reformulant dans la langue d'une autre culture à l'écrit. ou sous forme orale, dont l'exactitude informationnelle relève de l'entière responsabilité du traducteur (E.R. Porshneva).
La compétence professionnelle d'un traducteur est un ensemble intégral de compétences bilingues, culturelles-cognitives, professionnelles, de traduction et de technologie de l'information, qui est un ensemble complexe de connaissances, de compétences, de propriétés psychologiques et de traits de personnalité (capacités), potentiellement nécessaires pour la mise en œuvre d'activités de traduction professionnelle (définition de travail).
La compétence informatique d'un traducteur fait partie intégrante de la compétence professionnelle d'un traducteur, qui est un ensemble de connaissances, d'aptitudes et d'aptitudes à utiliser les ressources et technologies de l'information, les logiciels et les outils réseau pour mener à bien des activités de traduction professionnelle à l'aide d'un ordinateur, dont la formation est une condition préalable au développement de la compétence du traducteur professionnel, contribue à l'amélioration de soi dans l'activité de traduction professionnelle (définition de travail).
La nouveauté scientifique de l'étude réside dans le fait qu'elle :
Le contenu de la composante informatique du système de formation de la compétence professionnelle d'un traducteur a été développé;
Les conditions de formation de la compétence informatique du futur spécialiste de la qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" sont divulguées ;
Le développement d'une discipline intégrative complexe "Support informatique pour la traduction" pour les spécialistes de la qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" est justifié.
L'intérêt théorique de l'étude réside dans le fait qu'elle :
Une justification théorique des spécificités de la compétence d'un "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" est donnée ;
Justifie théoriquement la nécessité d'identifier et de déterminer le contenu de la compétence dans le domaine de l'utilisation des technologies de l'information dans le modèle de compétences d'un spécialiste moderne et son reflet dans les normes de l'enseignement professionnel supérieur de la nouvelle génération ;
La composante informationnelle et technologique de la compétence professionnelle du traducteur est concrétisée et précisée, ce qui peut être utilisé dans le développement de normes de formation professionnelle supérieure de nouvelle génération pour les spécialités de traduction.
L'intérêt pratique de l'étude réside dans le fait que :
Le contenu de la formation du futur spécialiste de la qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" dans le domaine de l'utilisation des technologies de l'information dans ses activités professionnelles est déterminé ;
La documentation du programme et le matériel pédagogique du cours "Support informatique pour la traduction" ont été développés, qui peuvent être utilisés dans la formation de futurs spécialistes de la qualification supplémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle", dans la formation de futurs spécialistes en la spécialité "Traduction et études de traduction" (qualification "traducteur. Linguiste"), ainsi que dans le système de développement professionnel des traducteurs.
Base de recherche expérimentale-expérimentale. Des travaux expérimentaux ont été menés sur la base de l'Académie d'administration publique Volga-Vyatka (VVAGS) et de l'Université d'État de Nizhny Novgorod. NI Lobatchevski (NNGU). L'expérience pédagogique a couvert 238 étudiants du VVAGS de la Faculté d'administration de l'État et des municipalités, étudiant dans les spécialités "Jurisprudence", "Finances et crédit", "Administration de l'État et des municipalités" et qualification supplémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" , ainsi que 74 étudiants de l'UNN.
Les grandes étapes de l'étude. L'étude a été menée sur huit ans de 1999 à 2006 et comprenait trois étapes.
Lors de la première étape (1999-2001) le thème de recherche de la thèse a été formulé, son objet et son sujet ont été définis ; l'analyse de la littérature scientifique a été effectuée. La littérature méthodologique, pédagogique, psychologique, linguistique et autre sur le sujet à l'étude a été étudiée. Une hypothèse a été formulée et des objectifs de recherche ont été définis. Des études de vérification ont été réalisées dans le cadre d'une expérience pédagogique, au cours de laquelle les tâches suivantes ont été résolues :
Le niveau de culture de l'information parmi les étudiants universitaires a été déterminé sur l'exemple des étudiants VVAGS ;
Les indicateurs de la préparation psychologique des étudiants au processus éducatif basé sur l'utilisation des technologies informatiques dans l'étude de la discipline "Support informatique pour la traduction" sont analysés;
Les caractéristiques psychologiques, pédagogiques et méthodologiques qui surviennent lors de l'utilisation d'un ordinateur dans le processus d'enseignement de la traduction sont révélées;
Il a été découvert comment l'utilisation des technologies informatiques affecte le processus de formation des compétences en technologie de l'information des étudiants;
Le rôle de l'enseignant dans les cours de "Support informatique pour la traduction" est déterminé.
Au deuxième stade pédagogique de l'expérimentation (2002-2004), l'accumulation de données factuelles s'est poursuivie, les caractéristiques de l'interaction entre l'enseignant et les élèves dans les classes d'"Aide à la traduction informatique" ont été identifiées, y compris les difficultés d'un et le caractère didactique et méthodologique de ces cours. Un programme a été développé pour mener des travaux expérimentaux visant à identifier l'efficacité et l'optimisation du processus pédagogique d'enseignement des moyens électroniques du travail du traducteur.
Sur la base de la systématisation des capacités d'information et des outils et ressources informatiques, une sélection a été faite et une classification des outils et ressources à des fins de traduction a été élaborée, une analyse a été faite de leur utilisation pour les activités de traduction.
A ce stade de l'expérimentation, il y a également eu des observations du travail des groupes et des conversations avec les stagiaires afin de clarifier leur attitude face à l'apprentissage expérimental et d'évaluer son efficacité.
Lors de la troisième étape (2004-2006), les travaux expérimentaux se sont poursuivis sur la formation de la compétence informatique des futurs traducteurs, la place du cours "Support informatique pour la traduction dans le système de formation d'un "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" a été précisé. Parallèlement aux travaux en cours, l'évolution de l'attitude des étudiants face à l'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique dans la pratique de la traduction, ainsi que l'évolution de la nature et de la fréquence de leur utilisation, ont été suivies. Une analyse comparative des traductions à l'aide de technologies informatiques réalisées par les étudiants avant et après l'étude du cours a été réalisée. Les données obtenues ont été traitées et systématisées, à la suite desquelles des conclusions finales ont été formulées sur les parties théoriques et pratiques de l'étude.
Test et mise en œuvre des résultats de la recherche. Les résultats de l'étude ont été discutés lors de la Conférence scientifique et méthodologique internationale "Gestion pédagogique et technologies avancées dans l'éducation" (Penza, 2000), la Conférence scientifique et pratique internationale "Qualité de la vie : problèmes de justification scientifique systémique" (Lipetsk, 2000 ). ), Conférence scientifique et méthodologique internationale "Technologies modernes pour la formation et le recyclage du personnel de direction des services publics et municipaux" (Khabarovsk, 2000), Conférence scientifique panrusse par correspondance "L'éducation au tournant du millénaire" (Tver, 2000) , la conférence panrusse "Langue étrangère - XXIe siècle: problèmes réels des méthodes d'enseignement des langues étrangères à l'université" (Nizhny Novgorod, 2000), ainsi que lors de séminaires méthodologiques et de réunions du Département des langues étrangères du VVAGS et du Département d'anglais des sciences humaines de l'Université d'État de Nizhny Novgorod. NI Lobatchevski.
La fiabilité et la validité des résultats de la recherche et des conclusions tirées sur leur base sont assurées par les positions méthodologiques initiales correspondant au sujet de la recherche, des méthodes de recherche adéquates aux tâches, basées sur les développements théoriques et pratiques modernes en pédagogie, psychologie, linguistique , informatique et études de traduction.
Les principales dispositions pour la défense:
1. La formation de la compétence informatique des futurs traducteurs dans le domaine de la communication professionnelle fait partie intégrante de leur formation professionnelle pour la qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle". La conception de la compétence informatique d'un traducteur est basée sur les idées sur l'inaliénabilité de la composante informatique dans la structure de l'activité professionnelle d'un spécialiste à l'ère de la société de l'information et des nouvelles conditions de travail technologiques. La formation de compétences en technologie de l'information contribue au développement de la compétence professionnelle générale des stagiaires, contribuant ainsi à la formation holistique d'un spécialiste.
2. L'ensemble intégral des compétences professionnelles d'un « traducteur dans le domaine de la communication professionnelle » comprend, outre les compétences de traduction bilingue, culturelle-cognitive, professionnelle-sujet et propre, la compétence en matière de technologie de l'information. Cela est dû au fait que cette compétence vous permet d'optimiser et de rationaliser le processus de travail du traducteur dans société de l'information.
3. L'ensemble des conditions pédagogiques qui garantissent la formation de la compétence informatique du traducteur comprend :
Justification théorique du rôle et de la place de cette compétence dans l'ensemble intégral de la compétence professionnelle d'un traducteur, qui, à son tour, détermine la structure et le contenu de la formation de cette compétence ;
Ressources et outils d'information et informatiques qui fournissent des activités de traduction, un système de tâches visant à leur développement;
Prise en compte de l'état motivationnel et psychologique de l'élève ;
Une qualification interdisciplinaire et intégrative d'un enseignant dont la compétence professionnelle totale comprend des compétences pédagogiques, psychologiques, bilingues, culturelles-cognitives, professionnelles, de traduction et de technologies de l'information. La combinaison de ces conditions assure la croissance de la motivation des étudiants à utiliser les technologies de l'information et de l'informatique pour assurer leurs activités de traduction éducatives et professionnelles futures.
4. Cours "Support informatique pour la traduction" en système commun la formation "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" est un cours interdisciplinaire intégratif qui vous permet de modéliser les activités pratiques d'un interprète au stade où il possède déjà des compétences de traduction bilingues, culturelles-cognitives, professionnelles et appropriées, car il s'appuie sur les aptitudes et aptitudes acquises antérieurement liées à ces compétences et contribue à leur développement ultérieur.
5. Le contenu du cours "Assistance informatique à la traduction" porte sur l'étude des ressources et technologies de l'information, des logiciels et des outils réseau adaptés à la mise en œuvre d'activités professionnelles de traduction à l'aide d'un ordinateur. Cela correspond aux conditions modifiées des activités de traduction professionnelle dans la société de l'information moderne et garantit la compétitivité du futur "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" sur le marché moderne des services de traduction.
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Conclusion de la thèse sur le thème "Théorie et méthodes de l'enseignement professionnel", Inyutin, Nikolai Gavrilovich
Conclusions sur le troisième chapitre
1. Les études menées au stade de la constatation de l'expérience ont abouti à la conclusion qu'il est nécessaire de former les compétences informatiques des futurs "Traducteurs dans le domaine de la communication professionnelle", car la plupart des étudiants utilisent d'une manière ou d'une autre les outils informatiques lors de la préparation de leurs traductions, bien qu'ils ne soient pas satisfaits des résultats de leur utilisation, quel que soit leur niveau de compétence informatique générale. Le désir d'utiliser les technologies modernes dans les activités de traduction était en conflit avec l'ignorance des moyens et des ressources pouvant être utilisés dans les activités de traduction, de sorte que les étudiants se sont prononcés en faveur de l'introduction d'un cours spécial qui favoriserait l'utilisation d'un ordinateur dans le contexte des futures activités professionnelles.
2. La formation de la compétence informatique d'un traducteur est possible sur la base du cours "Support informatique pour la traduction", à condition qu'un environnement informatique et d'information pédagogique approprié soit créé qui simule l'utilisation d'un ordinateur dans les activités de traduction, c'est-à-dire création d'un poste de travail informatique pour un traducteur.
3. La création d'un poste de travail informatique pour un traducteur nécessite une analyse des ressources et des outils que les traducteurs utilisent dans leurs activités professionnelles, leur classification et la sélection des plus pertinents en termes de résolution des problèmes de l'activité professionnelle future.
4. Le poste de travail informatique du traducteur comprend :
1) matériel informatique (une unité système qui permet de travailler avec le son, les graphiques et la vidéo, l'accès à Internet, la lecture et l'écriture d'informations sur des supports amovibles, le stockage de grandes quantités de données ( Disque dur); surveiller pour un travail confortable; imprimante pour une impression rapide et de haute qualité ; un scanner pour entrer des informations dans un ordinateur ; microphone pour saisir des informations vocales ; clavier pour un long travail confortable; souris ou autre manipulateur pratique);
2) outils logiciels(logiciels) qui, associés au matériel, offrent au traducteur diverses capacités et lui permettent d'effectuer divers types d'opérations nécessaires à l'exécution de tâches dans le cadre de ses activités professionnelles (programmes à usage général (archiveurs, antivirus, gestionnaires de fichiers , programmes de récupération du système après des pannes, programmes optimisant le fonctionnement du système) ; programmes de reconnaissance (caractère, voix) des informations ; programmes de conversion des informations textuelles source et de sortie ; convertisseurs d'éléments de texte (translittérateurs, transnumérateurs, etc.) ; traitements de texte et outils de formatage ; systèmes de vérification (orthographe, grammaire, style); utilitaires de traduction linguistique (concordances); systèmes de traduction automatique; lecteurs de traduction; programmes de recherche, d'organisation et de traitement statistique d'informations; programmes de travail avec des ressources Internet; outils d'enregistrement et d'impression de traductions);
3) ressources électroniques locales (dictionnaires, ouvrages de référence, corpus de textes, textes parallèles);
4) Ressources du réseau Internet (dictionnaires, glossaires, ouvrages de référence, encyclopédies ; recherche, conversion d'informations, traduction automatique, outils de vérification de texte, consultations avec d'autres traducteurs et spécialistes, réception et livraison de la traduction au client, périodiques professionnels, syndicats).
5. Les compétences et capacités nécessaires pour travailler sur un lieu de travail informatique "typique" d'un interprète, liées à la mise en œuvre de la compétence informatique d'un interprète, forment les groupes suivants :
Linguotechnologique (thésaurus, correcteur orthographique, dictionnaires, corpus de textes, textes parallèles),
Communication et technologique (e-mail, navigateur web),
Recherche d'informations (dictionnaires, encyclopédies, serveurs de recherche, catalogues de bibliothèques, corpus de textes, textes parallèles, traductions, Base de données),
Information et gestion (gestion du stockage des traductions, gestion des bases de données de vocabulaire et terminologiques, fichiers),
Production et technologique (systèmes de reconnaissance d'informations de caractères/voix, traitement de texte, interface de lecteur de traduction, utilitaires de clavier) ;
Technique et technologique (matériel, moyens de maintenir la santé des systèmes d'exploitation).
Ces groupes de compétences et d'aptitudes ne font que regrouper différemment le spectre fonctionnel de l'activité de traduction.
6. La traduction professionnelle dans le cadre du processus de traitement des documents nécessite que le traducteur soit capable de travailler efficacement avec moyens électroniques tout au long de la chaîne technologique, depuis la réception du texte original (sur papier, en au format électronique sur disquette, CD/DVD ou e-mail) jusqu'à ce qu'il soit fourni sous la forme appropriée au client. Par conséquent, la structure du cours "Logiciel informatique pour la traduction" doit être basée sur le principe technologique, et la structure du cours "Logiciel informatique pour la traduction" doit refléter la technologie de travail avec le texte en fonction des outils et ressources disponibles, ainsi que les spécificités du type et du type de produit de traduction commandé. .
7. L'activité intellectuelle dans la maîtrise des technologies de l'information et de l'informatique implique la présence de compétences bilingues, culturelles-cognitives, disciplinaires et de traduction, ainsi que la capacité de faire preuve d'activité mentale et cognitive, d'indépendance et d'auto-organisation dans la résolution de problèmes de traduction. La capacité à résoudre des problèmes de traduction professionnelle dans le cadre de l'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique repose sur des connaissances, des compétences et des capacités interdisciplinaires complexes qui contribuent à la formation de la pensée professionnelle du futur traducteur et assurent sa préparation pour application pratique l'information et les moyens informatiques dans leurs activités professionnelles.
La formation des compétences en technologie de l'information devient effective une fois que les futurs traducteurs ont accumulé une «masse critique» de connaissances, de compétences et d'aptitudes au cours du processus d'études dans une université. Cela leur permet de s'appuyer largement sur l'expérience acquise au cours de la maîtrise du bloc de disciplines pratiques de la langue et de la traduction.
Les connaissances, capacités et compétences acquises au cours de l'étude du cours "Support informatique pour la traduction" peuvent être largement utilisées par les étudiants dans la poursuite de l'étude de la discipline "Cours pratique de traduction à orientation professionnelle" et lors de la pratique de la traduction.
8. Le processus éducatif doit être axé sur le développement de la nature créative de la pensée (créativité), de la responsabilité, de l'indépendance et de la coopération dans la résolution de problèmes, car ils acquièrent le statut de qualités professionnellement importantes dans le cadre des activités de traduction.
Les plus efficaces, du point de vue de la culture de systèmes flexibles et auto-évolutifs de connaissances et de capacités professionnelles, sont les méthodes de pédagogie de la coopération. Leur utilisation contribue à la formation des compétences intellectuelles nécessaires pour un travail indépendant et créatif ultérieur dans des projets de traduction mis en œuvre par des équipes de plusieurs traducteurs travaillant sur un large éventail de textes.
9. Un enseignant mettant en œuvre le cours "Traduction assistée par ordinateur" peut agir en tant que chercheur, coordinateur, consultant, facilitateur, expert. Sa compétence professionnelle intégrale comprend des compétences pédagogiques, psychologiques, bilingues, culturelles-cognitives, professionnelles, de traduction et de technologie de l'information. Cette condition assure la croissance de la motivation des étudiants à utiliser l'information et les outils informatiques pour assurer leurs activités éducatives et professionnelles futures.
10. L'analyse des résultats d'une étude expérimentale sur la formation de la compétence informatique du futur "Traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" basée sur le cours "Support informatique pour la traduction" a montré la faisabilité d'enseigner l'utilisation de l'information et outils et ressources informatiques dans les activités de traduction, car il a contribué au fait que les étudiants sont devenus plus faciles à naviguer dans le choix des outils et des ressources informatiques ; a pris goût à l'utilisation d'un ordinateur; réalisé que l'ordinateur rend le travail plus facile, se sentait plus confiant dans la manipulation de l'ordinateur ; constaté une amélioration de la qualité de la traduction.
Tous les diplômés ayant étudié dans le cadre du diplôme complémentaire "Traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" utilisent un logiciel de traduction informatique, et 96% considèrent qu'ils le font avec succès. Tous les étudiants considèrent l'information et les ressources informatiques comme une source d'information indispensable et 100 % considèrent que l'utilisation d'outils d'information et de traduction informatique fait partie intégrante des activités de traduction.
La formation dans le cadre de ce cours a un impact positif sur le développement de la compétence informatique générale des étudiants.
CONCLUSION
1. L'étude a montré que l'activité de traduction, qui a surgi dans l'Antiquité, tout au long de l'histoire de son développement, est hautement adaptable aux conditions socioculturelles du développement de la société. L'évolution de la situation socioculturelle en Russie à la fin du 20e - début du 21e siècle. a entraîné une large diversification et spécialisation du travail de traduction, ainsi que la nécessité de former un grand nombre de traducteurs et de nouvelles approches de son organisation, ce qui a contribué à l'introduction d'une qualification supplémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle", la formation ce qui diffère de la formation d'un « traducteur linguiste ».
2. Il a été établi que dans les nouvelles conditions technologiques de la société de l'information, le contenu de l'activité de traduction professionnelle évolue, ce qui est impossible sans l'utilisation d'outils et de ressources informatiques et d'information, et la formation à la qualification complémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" devrait contribuer à la perception de l'ordinateur comme une composante du futur environnement professionnel. activités du traducteur.
3. Le manque de développement des fondements théoriques de la composante informatique de la formation du traducteur révélé au cours de l'étude a nécessité la construction d'un modèle holistique de la compétence professionnelle du traducteur, dans lequel la place d'une composante distincte, l'informatique compétence, est déterminée. Les matériaux de recherche nous permettent d'affirmer que la compétence en technologie de l'information, avec le bilinguisme, la culture-cognitive, la matière-professionnelle et la traduction elle-même, fait partie intégrante de la compétence professionnelle du traducteur. La compétence informatique d'un traducteur est un ensemble de connaissances, de compétences, d'aptitudes et d'aptitudes à utiliser les ressources et technologies de l'information, les logiciels et les outils réseau pour mener à bien des activités de traduction professionnelle à l'aide d'un ordinateur.
4. Au cours de la recherche pédagogique, un cours spécial "Support informatique pour la traduction" a été développé et testé, visant à développer les compétences informatiques d'un futur traducteur. Une analyse des informations et des outils et ressources informatiques utilisés dans les activités de traduction a permis de sélectionner le contenu thématique et la structure du cours "Support informatique pour la traduction", de déterminer son objectif, les tâches, les compétences et les capacités formées sur sa base, qui formé la base du programme élaboré du plan disciplinaire, thématique et calendaire .
5. Sur la base du modèle développé pour la formation de la compétence professionnelle d'un traducteur, le cours "Support informatique pour la traduction" a été intégré dans le programme de la qualification supplémentaire "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle", selon lequel elle est étudiée au stade où les étudiants peuvent s'appuyer sur l'ensemble du spectre, des compétences acquises antérieurement, et utiliser les compétences informatiques dans le cadre d'une formation complémentaire en traduction.
6. Les résultats de l'étude pilote sur la formation de la compétence informatique du "futur traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" basée sur le cours "Support informatique pour la traduction" ont montré que ce cours servait de moyen de formation de l'information compétences technologiques des futurs traducteurs et l'hypothèse de recherche a été confirmée.
7. Les résultats de l'expérience sur la formation de la compétence informatique du "traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" prouvent l'efficacité des conditions pédagogiques visant à la formation de la compétence informatique, qui, parallèlement au développement d'une connaissance scientifique modèle basé sur les compétences du traducteur; identifier les spécificités du modèle de compétences du traducteur dans le domaine de la communication professionnelle dans la société de l'information ; le développement et la mise en œuvre d'un modèle de formation des compétences de traducteur implique la création d'un cours interdisciplinaire intégré "Support informatique pour la traduction" dans le système de formation pour les qualifications supplémentaires "Traducteur dans le domaine de la communication professionnelle" ; sélection de son contenu; développement de logiciels pédagogiques pour le cours "Support informatique pour la traduction" ; qualification interdisciplinaire et intégrative d'un enseignant, dont la compétence professionnelle totale comprend la pédagogie, la psychologie, le bilinguisme, la traduction et la technologie de l'information.
8. Les généralisations faites sur la base de travaux expérimentaux nous permettent de conclure que le contenu du système de formation du traducteur doit être complété et que la formation de la compétence informatique doit être effectuée, ce qui aligne le système de formation du traducteur sur les objectifs, objectifs et contenu de la formation professionnelle en raison des changements socioculturels activité de traduction, de nature interdisciplinaire et nécessitant une connaissance des technologies modernes de l'information et de l'informatique.
9. La typologie des informations et des outils et ressources informatiques pouvant être utilisés dans les activités de traduction entreprises dans le cadre de la recherche de thèse peut servir de base à l'organisation d'un poste de travail informatique pour un traducteur dans les établissements d'enseignement lors de l'organisation de cours similaires, et servir de base à un développement ultérieur. du problème.
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305. SUPPLÉMENT CURRICULAIRE
306. Spécialité 061000 "Administration d'Etat et municipale" (pour les groupes d'approfondissement d'une langue étrangère)
307. Nom de la discipline Répartition par semestres Total des fonds de temps (heures) Dont Répartition des heures de cours collectifs par cours et semestres
308. Examens (sem.) Diff. crédits (sem.) Résumés et dissertations Audit, fonds de temps de l'Ind. zan. Moi-même. travail 1ère année 2ème année 3ème année 4ème année 5ème année
309. Laboratoire de conférences. zan. Prakt. zan. Sémin, classes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
310. Électif F.O.O. (1564 h.)
311. Cours pratique d'approfondissement d'une langue étrangère 2.4 1.3.5 1564 782 782 782 136 136 136 136 136 102
312. Total du bloc formation Nombre d'heures de formation 1564 782 782 782 136 136 136 136 136 102
313. Nombre d'examens 2 1 1
314. Nombre de diff. crédits 3 1 1 1
315. Le nombre d'heures de classe par semaine. 8 8 8 8 8
316. Nom de la discipline Répartition par semestres Fonds temps communautaire (heures) Dont Répartition par cours et semestres des heures de cours collectifs
317. Examens (sem) Dnf. crédits (sem.) Résumés et dissertations Audit, fonds de temps de l'Ind. zan. Moi-même. travail 1ère année 2ème année 3ème année 4ème année 5ème année
318. Laboratoire de conférences. zan Prakt. zan. Sem. leçons 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
319. ODOO Disciplines générales (748 ans)
320. Introduction à la linguistique 5 68 34 16 18 34 34
321. Fondamentaux de la théorie de la langue étudiée 6 136 68 34 34 68 68
322. Cours pratique de langue étrangère 8,9 6,7 476 238 238 238 34 68 68 68
323. Le style de la langue russe et la culture de la parole 5 68 34 18 16 34 34
324. SD.OO Disciplines spéciales (752 heures)
325. Théorie de la traduction 7 68 34 18 16 34 34
326. Cours pratique de traduction à orientation professionnelle 8,9 6,7 476 238 238 238 34 68 68 68
327. Pratique de la traduction écrite 6,7,8 100 (36 cgr) 100 12s. 12s. 12s.
328. Traduction assistée par ordinateur 8 108 51 51 6 51 51
329. Total par blocs de formation Nombre d'heures de formations 1500 697 86 527 84 6 797 68 136 136 187 136
330. Nombre d'examens 6 1 1 2 2
331. Nombre de diff. crédits II 2 2 3 2 1
332. Nombre d'heures de classe par semaine 4 8 8 11 8
333. Répartition des heures d'enseignement par semestres 68 166 166 217 3161. CURRICULUM
334. Discipline : Assistance informatique pour la traduction Nombre total d'heures selon le programme 108 Dont : heures de classe -51
335. Travail indépendant -511. Cours particuliers 6
336. Forme de contrôle : crédit au 8ème semestre1. Le but et les objectifs de la discipline
337. Contenu thématique des cours pratiques Section 1. Informatique et périphériquesÉléments composites d'un ordinateur et leur utilisation par un traducteur dans ses activités professionnelles. Normes sanitaires lorsque vous travaillez avec des ordinateurs. Sécurité ergonomique.
338. Utilitaires clavier. Utilitaires pour étendre les capacités du presse-papiers.
339. Formats de base des documents texte. Programmes de conversion de formats de documents texte.
340. Application d'utilitaires-convertisseurs d'éléments de texte. Utilitaires pour la translittération de texte, utilitaires pour écrire des nombres avec des mots, programmes pour convertir des nombres en différents systèmes de mesure.
341. Corpus électronique de textes. Corpus parallèles de textes. Utilisation de programmes de concordance pour l'analyse de traduction linguistique de corpus textuels. Utilisation d'utilitaires de statistiques et de recherche.
342. Section 7. Systèmes de mémoire de traduction (lecteurs de traduction) Possibilités de lecteurs de traduction et domaine d'application.
343. Logiciel pour travail efficace traducteur vers Internet (navigateurs, catalogues de liens, programmes de téléchargement de matériel, programmes de messagerie).
344. Travail indépendant et consultations Le travail indépendant d'un étudiant comprend la préparation aux cours pratiques et la préparation à un test.
345. Des consultations ont lieu au 8ème semestre au fur et à mesure des candidatures des étudiants.
346. ACADÉMIE DU SERVICE PUBLIC VOLGA-VYATKA Département des langues étrangères Plan thématique Qualification supplémentaire "Traducteur dans le domaine de la communication professionnelle"
347. Discipline : Logiciel de traduction informatique
348. Thème Fonds temps général Fonds temps de classe Cours magistraux Exercices pratiques Séminaires Individuels, cours Travail indépendant
349. Ordinateurs et périphériques 2 1 1 1
350. Travailler en salle d'opération Système Windows 8 4 4 4
351. Traitement de texte et feuilles de calcul 16 8 8 8
352. Programmes de reconnaissance des informations et de leur conversion 12 6 6 6
353. Ressources électroniques du traducteur 20 10 10 10
354. Systèmes de traduction automatique 16 8 8 8
355. Stockage de traduction 20 10 10 10
356. Internet dans le travail d'un traducteur 8 4 4 41. Total : 10 8 51 51 6 51
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1. Compétence informatique d'un traducteur.
2. Poste de travail automatisé d'un interprète
2.1.Travailler avec un éditeur de texte. Édition automatique du texte de traduction.
2.2.Dictionnaires électroniques et traduction. Bibliothèques numériques
2.3. Corpus électroniques de textes et traduction
2.4 Traducteurs informatiques
I. Selon de nombreux scientifiques, une composante importante de la compétence professionnelle du traducteur est la composante technique, qui implique la possession de moyens techniques appropriés, et principalement électroniques. Un diplômé du domaine d'études 035700.62 « Linguistique » du profil « Traduction et traductologie » doit, selon la norme de formation, entre autres, posséder les compétences suivantes :
Posséder de manière standard résoudre les principales tâches typiques dans le domaine du support linguistique pour l'information et d'autres systèmes appliqués ;
Avoir des compétences dans le travail avec un ordinateur comme moyen d'obtenir, de traiter et de gérer des informations ;
Posséder la capacité de travailler avec des informations dans des réseaux informatiques mondiaux ;
Être capable de travailler avec des dictionnaires électroniques et d'autres ressources électroniques pour résoudre des problèmes linguistiques ;
Posséder les bases de la culture informationnelle et bibliographique,
Posséder la méthodologie de préparation à la mise en œuvre de la traduction, y compris la recherche d'informations dans les références, la littérature spécialisée et les réseaux informatiques ;
Être capable de formater le texte de la traduction dans un éditeur de texte informatique ;
Être capable de travailler avec les principaux systèmes de recherche d'information et systèmes experts, les systèmes de représentation des connaissances, l'analyse syntaxique et morphologique, la synthèse automatique et la reconnaissance de la parole, le traitement de l'information lexicographique et la traduction automatique, systèmes automatisés identification et vérification de la personnalité.
Je nomme ici les compétences où la possession de la culture informationnelle s'exprime explicitement, et de plus, de nombreuses autres compétences incluent implicitement ce concept, par exemple.
En résumant tout ce qui précède, on peut affirmer qu'un linguiste moderne, spécialiste dans le domaine de la traduction, ne peut se passer médias d'information recevoir, traiter, stocker et transmettre des informations. Ces moyens comprennent des ressources électroniques telles que :
Éditeur de texte,
Dictionnaires électroniques bilingues et monolingues pour le travail en ligne et hors ligne;
L'Internet;
bases de données terminologiques;
Dictionnaires et glossaires terminologiques spécialisés;
Programmes d'édition automatiques ;
Encyclopédies générales et spécialisées, dictionnaires encyclopédiques ;
guides de style électroniques;
Corpus électronique de textes parallèles et de concordanciers ;
bibliothèques électroniques;
Archives de journaux et de magazines en ligne ;
Programmes "Mémoire de traduction" / Mémoire de traduction
programmes de traduction automatique;
Nouvelles technologies de communication, etc.
II. Du fait que les moyens techniques ont commencé à occuper une place croissante dans les activités professionnelles d'un interprète, en pratique et en théorie, le concept de poste de travail automatisé d'un traducteur est apparu. AWP comprend des moyens techniques tels qu'un ordinateur, un scanner, un télécopieur ou un modem fax, une imprimante, Internet avec toutes ses composantes (e-mail), un téléphone, ainsi que des ressources électroniques. Une traduction réalisée à l'aide de la technologie informatique est appelée traduction automatique. Le terme CAT est utilisé pour désigner la traduction automatique. Le terme anglais est traduction assistée par ordinateur, traduction assistée par ordinateur - CAT. Avec une compréhension étroite de ce concept, CAT inclut des systèmes d'automatisation de la traduction tels que SDL Trados, Déjà Vu, StarTransit, Wordfast et autres. Selon Wikipedia, "la traduction automatique est un type de traduction où un traducteur humain traduit des textes à l'aide de programmes informatiques conçus pour faciliter le processus de traduction." D'une manière générale, la technologie CAT comprend à la fois des dictionnaires électroniques et des programmes de traduction automatique, le système de mémoire de traduction, des correcteurs orthographiques, des vérificateurs de grammaire, des bases de données terminologiques, des outils de recherche en texte intégral, des concordanciers, etc.
III. Dans un éditeur de texte Microsoft Word, avec lequel les traducteurs travaillent habituellement, il existe un certain nombre de fonctions qui sont importantes pour le traducteur. Il s'agit du vérificateur d'orthographe et de grammaire - un vérificateur d'orthographe et de grammaire pour le texte. Le programme vous permet de contrôler l'orthographe des mots.
Programmes de vérification de la syntaxe et du style de texte corrects dans un éditeur de texte, inclus dans le bloc de contrôle orthographique :
1. Torero vérifie l'orthographe, la syntaxe et le style du texte dans les applications Microsoft Word et PowerPoint,
2. Logiciel d'écriture en anglais
3. Vérificateur de grammaire 7.0
4. Grammar Slammer-Non-Windows 4.0
5. Grammaire Slammer 4.2
6. Grammatica anglais
7. Vérification orthographique Plus
8. White Smoke anglais 2009
Programme inclus dans Forfait Microsoft Office 2003 et 2007 permettent de trouver les types d'erreurs suivants : orthographe et ponctuation (traits d'union, majuscules, non-respect de l'orthographe de la variante anglaise sélectionnée, etc.), fautes de grammaire (violation de l'accord entre le prédicat et le sujet, construction verbale mal construite, double négation, etc.), erreurs de style (clichés, mots familiers, jargon, abus de mots, etc.)
Éditeur de texte Microsoft Office 2007 a pour fonction de traduire le texte sélectionné ou l'intégralité du document d'une langue à une autre ("traducteur intégré") dans le panneau de révision, ici vous pouvez également suivre les différences entre les deux textes, c'est-à-dire modifications apportées au texte de la traduction après que le traducteur a terminé le travail sur celui-ci. Quand une telle comparaison est-elle nécessaire ? Si le traducteur travaille sur le texte en alternance avec l'éditeur, le traducteur reçoit un morceau de texte de l'éditeur et peut comparer et voir les modifications apportées.
La fonction Thésaurus vous permet de trouver des synonymes ou des antonymes qui peuvent être utilisés pour éviter les répétitions dans la traduction.
Il est connu que
2.2.Dictionnaire électronique - une base de données informatique contenant des entrées de dictionnaire spécialement codées qui vous permettent de rechercher rapidement des mots, en tenant souvent compte des formes morphologiques et avec la possibilité de rechercher des combinaisons de mots, ainsi que la possibilité de changer le sens de la traduction .
Avantages des dictionnaires électroniques :
1. grande vitesse de traitement de l'information ;
2. portabilité du support de stockage ;
3. la disponibilité du vocabulaire le plus récent grâce à une mise à jour rapide, en particulier dans les domaines en plein développement (nanotechnologies, informatique, etc.) ;
4. accès simultané à plusieurs dictionnaires ;
5. la possibilité de changer le sens de la traduction.
Récemment, il y a eu un intérêt croissant des traducteurs pour les dictionnaires en ligne, car toutes les caractéristiques ci-dessus les caractérisent davantage que celles hors ligne.
Défauts:
1. Données non vérifiées/inexactes
Parmi les dictionnaires bien connus figurent Abbyy Lingvo, Multilex, Polyglossum, Context 7.0, Elsevier (Version 2002) et d'autres.
Multilex Delux 6, c'est 28 dictionnaires généraux, thématiques et explicatifs anglais-russe et russe-anglais, dont le dictionnaire anglais-russe d'Oxford, le grand dictionnaire russe-anglais d'A.I. Smirntitsky, le dictionnaire phraséologique anglais-russe d'A.V. Kunin, des dictionnaires linguoculturels de les États-Unis et la Grande-Bretagne.
Abbyy Lingvo x3 - 150 dictionnaires avec un volume total de 9 millions d'articles Sur les sites Web des utilisateurs de ce dictionnaire, vous pouvez trouver des dictionnaires utiles et des informations www.lingvoda.ru et www.lingvodics.com.
De plus, Abbyy a développé un système professionnel pour créer, stocker et mettre à jour les dictionnaires ABBYY Lingvo Content. Avec son aide, vous pouvez créer, mettre à jour, reconstituer et analyser des dictionnaires de toute complexité, créer des dictionnaires basés sur ceux existants et les exporter vers différents formats.
Multitran
Elsevier (Version 2002)
Sur les forums des sites de la Cité des traducteurs et de l'Association des lexicographes Lingvo, la question de savoir quel dictionnaire est le meilleur est en cours de discussion - il n'y a pas de réponse claire (www.trworkshop.ru et www.lingvoda.ru).
Des liens vers des dictionnaires bilingues et multilingues sont disponibles sur Internet aux sites suivants : www.glossarist.com, www.lexicon.ch, www.yourdictionary.com, www.1000dictionaries.com, www.accurapid.com, www.littera .ru.
Dans la compréhension scientifique et appliquée, l'utilisation des dictionnaires ne cause pas un plaisir absolu chez tous les scientifiques. Ainsi, B.N. Klimzo pense qu'ils incitent le traducteur à penser.
www.americana.ru - Dictionnaire encyclopédique anglais-russe Americana
www.anylexic.com – AnyLexic, Version2
www.babylon.com – Babylone
www. allwords.com-Contexte
www.pngis.net/dictionary - dictionnaire en ligne anglais-italien-russe sur le pétrole et le gaz
www.lingvo.ru – Lingvo ABBYY
www.panvasoft.com/eng/10796 - WinLexic Microsoft Glossaires 2005
www.un-interpreters.org/glossaries.html
www.multilex.ru/online.html
www.rambler.ru/dict/enru/ - Nouveau grand dictionnaire anglais-russe
www. rambler.ru/dict/ruen - dictionnaire russe-anglais par A.I. Smirnitsky
www.multilingual.ch – site de T. Harvey Ciampi
La plus grande bibliothèque virtuelle au monde est la bibliothèque numérique du Congrès national.
Bibliothèque XServer.ru - bibliothèque électronique en ligne gratuite
& Concordance – une liste de contextes où l'unité recherchée est représentée dans son environnement lexical et est caractérisée par un ensemble de données statistiques.
Dans le cas le plus simple, il s'agit d'une liste alphabétique de mots dans le texte avec les contextes dans lesquels ils se sont produits.
Introduction
Le travail d'un traducteur a toujours été de travailler avec informations textuelles. Désormais, toutes les sphères de l'activité humaine sont inextricablement liées aux technologies de l'information, il est donc difficile d'imaginer le processus de traduction sans l'outil principal d'un traducteur - un ordinateur. La culture de l'écran a remplacé la culture du texte imprimé, les fonctions et l'essence de la traduction ont changé, l'information elle-même a commencé à être générée, transmise et perçue directement à travers un ordinateur.
Posséder du moderne logiciels d'ordinateur visant à optimiser les activités du traducteur, la volonté et la capacité à maîtriser ces produits logiciels afin d'augmenter l'attractivité pour l'employeur et de réduire le coût de " processus de fabrication» Traduction écrite - telles sont les principales exigences du marché aujourd'hui. Si un traducteur maîtrise avec confiance les technologies informatiques modernes, la capacité d'utiliser efficacement les commandes déjà exécutées l'aide, ainsi que l'employeur, à réaliser des économies de temps et d'argent importantes lors de la traduction de fragments de texte répétitifs ou similaires.
Les technologies informatiques modernes aident à résoudre les tâches de traduction suivantes :
– communication avec le client et obtention du texte source ;
– perception d'un texte électronique en langue étrangère ;
- recherche d'informations et de références au sujet d'un texte étranger ;
– analyse de la traduction d'un texte scientifique et technique en langue étrangère ;
– création de listes annotées de ressources d'information ;
– sélection des correspondances de traduction et des équivalents ;
– création du texte de traduction ;
– création de notes du traducteur;
– création d'une base de données électronique d'informations et de références d'un traducteur,
– édition, relecture et mise en page de la traduction achevée d'un texte en langue étrangère conformément aux exigences du client;
– évaluation de la qualité de la traduction d'un texte scientifique et technique en langue étrangère ;
– livraison de la traduction complète d'un texte scientifique et technique en langue étrangère au client.
À cet égard, le but de notre manuel est d'aider à acquérir des connaissances fondamentales, des compétences dans le domaine de la traduction informatique d'une langue étrangère vers le russe et du russe vers une langue étrangère.
Le livre se compose de 10 sections contenant des informations sur les outils électroniques du traducteur: la connaissance des principes de fonctionnement, des avantages et des inconvénients des dictionnaires électroniques, des systèmes de traduction automatique et automatisé contribue au développement de la compétence informatique du traducteur, ce qui est important pour orientation dans des logiciels et des formats de fichiers ouverts et fermés (propriétaires); principes de base de la conception de texte informatique. Lors de la rédaction du manuel, des livres et des articles de A. Solovieva, A.B. Kutuzova, A.L. Semenova, G.V. Kuryachey et K.A. Maslinsky, K.T. Volchenkova, M. Ivanov et bien d'autres (voir la liste des références).
1Le concept de technologie informatique
Au stade actuel de développement de la société, toutes les sphères de l'activité humaine sont inextricablement liées aux technologies de l'information (English Information Technology, IT). Selon la définition adoptée par l'UNESCO, informatique est un complexe de disciplines scientifiques, technologiques et d'ingénierie interdépendantes qui étudient les méthodes d'organisation efficace du travail des personnes impliquées dans le traitement et le stockage de l'information; la technologie informatique et les modes d'organisation et d'interaction avec les hommes et les équipements de production, leurs applications pratiques, ainsi que les problèmes sociaux, économiques et culturels qui y sont associés.
Le dictionnaire économique moderne définit les technologies de l'information comme les processus d'accumulation, de stockage, de transmission, de traitement, de contrôle de l'information, basés sur l'utilisation de l'informatique, des communications et des dernières technologies de transformation de l'information.
Parmi les spécialistes, les technologies de l'information sont comprises comme une large classe de disciplines et de domaines d'activité liés aux technologies de contrôle et de traitement de données, y compris celles utilisant l'informatique.
Cependant, ces derniers temps, la technologie de l'information est le plus souvent comprise comme la technologie informatique. En particulier, les technologies de l'information traitent de l'utilisation d'ordinateurs et de logiciels pour stocker, transformer, protéger, traiter, transmettre et recevoir des informations. Si nous parlons de technologie de l'information dans ce sens simplifié, il est également nécessaire de mentionner séparément les technologies de communication, car souvent un ordinateur n'est pas connecté à un réseau local et mondial. D'une manière ou d'une autre, quelle que soit la méthode ou le fait de connecter l'ordinateur au réseau local (local réseau informatique), la diffusion moderne des ordinateurs a changé à jamais la société, la rendant qualitativement différente, informationnelle. Expliquons des termes tels que "société de l'information" et "informatisation de la société".
Société de l'information- une société dans laquelle le développement socio-économique dépend essentiellement de la production, du traitement, du stockage, de la diffusion de l'information parmi les membres de la société.
Selon les normes européennes, une société peut être qualifiée de société de l'information si plus de 50 % de sa population est employée dans le domaine des services d'information. En conséquence, la Russie ne fait que faire les premiers pas dans cette direction.
La société de l'information diffère des précédentes en ce que le facteur principal n'est pas matériel, mais idéal - la connaissance et l'information.
Le terme « société de l'information » doit son nom à Yujiro Hayashi, professeur à l'Institut de technologie de Tokyo, dont le terme a été utilisé dans les travaux de Fritz Machlup (1962) et de T. Umesao (1963) parus presque simultanément - au Japon et aux États-Unis. ETATS-UNIS. En 1969, les rapports « Japanese Information Society : Topics and Approaches » et « Contours for the Policy of Promoting the Informatization of Japanese Society » ont été présentés au gouvernement japonais, et en 1971, « The Information Society Plan ».
L'informatisation de la société n'est pas tant un processus technologique qu'un processus social et même culturel associé à des changements importants dans le mode de vie de la population. De tels processus nécessitent des efforts sérieux non seulement de la part des autorités, mais aussi de l'ensemble de la communauté des utilisateurs des technologies de l'information et de la communication dans de nombreux domaines, notamment l'élimination de l'analphabétisme informatique, la formation d'une culture d'utilisation des nouvelles technologies de l'information, etc.
Le terme même «informatisation» (informatisation en anglais) n'a trouvé une large diffusion qu'en Russie et en Chine. Cela était dû, d'une part, au développement insuffisant d'un glossaire sur le thème des "technologies de l'information" et de la "société de l'information" dans les années 80-90 du XXe siècle, et d'autre part, à certaines spécificités du développement de l'information et de la communication technologies dans ces pays. Ils se caractérisaient par un haut niveau de développement des systèmes matériels et logiciels appliqués et spécialisés et une infrastructure de télécommunications extrêmement faible, qui est devenue un frein au développement harmonieux de la société de l'information.
Le but de l'informatisation est la transformation des forces motrices de la société, qui doivent être réorientées vers la production de services, la formation de la production d'informations, et non un produit matériel. Au cours de l'informatisation, les tâches de changement des approches de production sont résolues, le mode de vie et le système de valeurs sont modernisés. Prend une valeur particulière temps libre, l'intelligence, les connaissances sont reproduites et consommées, ce qui entraîne une augmentation de la part du travail mental. Les citoyens de la société de l'information doivent faire preuve de créativité et la demande de connaissances augmente. La base matérielle et technologique de la société évolue, divers types de systèmes d'information de contrôle et d'analyse, créés sur la base de la technologie informatique et réseaux informatiques, informatique, télécommunications. Comme nous l'avons noté plus haut, le processus de développement de la société de l'information commence par son informatisation.
Informatisation (informatisation en anglais) - le processus d'introduction d'ordinateurs qui assurent l'automatisation processus d'information et technologies dans diverses sphères de l'activité humaine. L'informatisation a pour but d'améliorer la qualité de vie des personnes en augmentant la productivité et en facilitant leurs conditions de travail. Parallèlement à l'informatisation, il existe un concept plus spécifique d'informatisation à domicile. L'informatisation à domicile est le processus d'équipement des ménages en appareils informatiques. En Russie, l'informatisation à domicile est un élément de la politique d'informatisation de l'État, axée sur la satisfaction des besoins de la population en informations et en connaissances directement à domicile.
Vous pouvez satisfaire vos besoins avec des moteurs de recherche spéciaux.
Le système de recherche d'informations est un système qui remplit les fonctions suivantes :
– stockage de grandes quantités d'informations;
– recherche rapide Information requise;
– ajouter, supprimer et modifier les informations stockées ;
- afficher les informations sous une forme conviviale.
Distinguer:
- automatisé (anglais informatisé);
- bibliographique (référence en anglais) ;
- dialogue (anglais en ligne);
– les systèmes de recherche d'informations documentaires et factographiques.
Dans la société de l'information, les groupes d'information fusionnent en une seule communauté à l'aide d'un réseau, c'est-à-dire La société devient un réseau.
Société en réseau (eng. société en réseau) - une société dans laquelle une partie importante de échanges d'informations produit à l'aide réseaux d'information. De plus, la composition de cette société est constamment renouvelée avec de nouveaux utilisateurs.
Le principal facteur augmentant le nombre d'utilisateurs est, bien sûr, le besoin d'information de la population de la planète entière.
Le besoin d'information est un besoin qui surgit lorsque le but auquel l'usager est confronté dans le cadre de son activité professionnelle ou dans sa pratique sociale et quotidienne ne peut être atteint sans l'implication de Informations Complémentaires, qui dans ce contexte est Le World Wide Web(Eng. World Wide Web, WWW, Web) est le principal service sur Internet qui vous permet d'accéder aux informations sur tous les serveurs connectés au réseau. Le World Wide Web est organisé sur les principes de l'hypermédia (eng. Hypermédia) - une technologie permettant de présenter des informations sous la forme de blocs relativement petits associés les uns aux autres. Bien sûr, le World Wide Web vous permet d'accéder à n'importe quelle information sur n'importe quel serveur connecté au réseau.
2La compétence informatique en tant que composante de la compétence professionnelle d'un traducteur
Dans la société moderne, pour assurer la compétitivité des traducteurs russes, ces derniers doivent disposer des compétences et des moyens qui font la norme à l'étranger. Ainsi, la mise en œuvre du processus de communication interlinguistique et interculturelle nécessite qu'un spécialiste applique certaines connaissances et compétences dans le domaine des technologies de l'information et de la communication, dont les principales sont aujourd'hui :
- la gestion électronique des documents ;
– travailler avec des packages d'application;
- recevoir informations opérationnelles;
– communication avec des partenaires distants ;
– prendre des décisions compétentes ;
– saisie et systématisation des données.
Ainsi, selon V.V. Ilchenko et E.V. Karpenko, pour la formation professionnelle, un futur traducteur doit simplement étudier les ressources et technologies de l'information, les logiciels et les outils réseau adaptés à la réalisation d'activités de traduction à l'aide d'un ordinateur, afin de former la compétence informatique d'un traducteur.
Compte tenu des nouvelles conditions de l'activité de traducteur, A.A. Rybakova dit que la compétence professionnelle d'un traducteur (voir Figure 1) est un ensemble intégral de compétences bilingues, culturelles-cognitives, professionnelles, de traduction et de technologie de l'information, qui est un ensemble complexe de connaissances, de compétences, de propriétés et de qualités psychologiques. personnalité (capacités) potentiellement nécessaires à la mise en œuvre d'activités professionnelles de traduction, manifestées en elle sous la forme d'un degré ou d'un autre de leur actualisation (compétence professionnelle).
Figure 1 - Compétence en technologie de l'information
Par conséquent, la compétence informatique d'un traducteur fait partie intégrante de sa compétence professionnelle et se caractérise par les dispositions suivantes, que V.V. Ilchenko et E.V. Karpenko :
- établissement d'objectifs dans le processus de résolution d'un problème professionnel à l'aide des dernières technologies de l'information, définition et formulation claires et précises de l'objectif de cette activité, planification d'une stratégie pour les activités informatiques;
- une attitude valorisante vis-à-vis de l'information et des technologies de l'information, leur choix en fonction de la finalité de l'activité, des résultats des activités informatiques réalisées personnellement et dans la société ; intérêt persistant pour les activités liées aux technologies de l'information;
– utilisation active des technologies de l'information dans les activités professionnelles ;
- une attitude valorisante envers soi-même en tant que spécialiste avec une vision du monde correspondant au niveau de développement de la société, des connaissances et compétences modernes dans le domaine des technologies de l'information ; comprendre les résultats de leurs activités, le désir de s'améliorer et de se développer.
3 Poste de travail électronique du traducteur
Au cours des 10 à 15 dernières années, la nature du travail d'un traducteur et ses exigences ont considérablement changé. Tout d'abord, les changements ont affecté la traduction écrite de la documentation scientifique, technique, officielle et commerciale. Aujourd'hui, en règle générale, il ne suffit plus de simplement traduire un texte en utilisant un ordinateur comme machine à écrire. Le client attend du traducteur que la conception du document fini soit conforme aux apparence original aussi fidèlement que possible, tout en respectant les normes du pays.
L'industrie de la traduction du 21e siècle impose de nouvelles exigences au traducteur car les volumes de traduction sont devenus plus importants, les délais sont devenus plus serrés et vous devez de plus en plus souvent travailler dans des équipes internationales. Un traducteur doit être un chef de projet, un ingénieur en informatique, un spécialiste du document, un spécialiste de l'édition, un linguiste de recherche.
Traduction écrite Informations techniques a toujours été en demande. Mais selon les statistiques, un traducteur sans l'utilisation de la technologie informatique ne peut pas traduire plus de 2 000 mots par jour, ce qui entraîne un coût de traduction élevé. L'automatisation augmente considérablement la productivité du traducteur, permettant de réduire le prix du produit final.
La plupart des moyens électroniques sont une technologie permettant d'accélérer et de créer des versions alternatives du texte traduit (fonctionnalités Internet) ; d'autres permettent une sélection autoritaire parmi les alternatives (lecteurs de traduction et toutes sortes de dictionnaires). Les traducteurs créent et sélectionnent parmi les alternatives, et diverses nouvelles technologies n'annulent pas ces tâches, elles ne font qu'élargir l'éventail des possibilités, vous permettant de traiter un plus grand fragment de réalité en moins de temps. L'abondance d'informations à notre époque facilite la création alternatives texte de la traduction, ce qui implique une plus grande concentration sur le choix option possible texte de traduction.
Il faut se rappeler que la tâche principale d'un interprète est d'assurer la communication entre les personnes, et ensuite seulement de travailler avec des moyens électroniques. Un regard sur l'élément de base de la compétence devrait aider à garder les objectifs à l'esprit et à trouver la place appropriée de l'élément dans le système de compétences du traducteur et l'utilisation de l'information.
La compétence informatique implique non seulement une transition vers d'autres outils, mais un changement dans l'approche même de l'activité de traduction en tant que processus de traduction. Métaphoriquement, cela peut être exprimé en utilisant l'évolution du mouvement humain à travers la zone. L'analogie est simple: d'abord, une personne apprend l'équitation pour augmenter la vitesse, cela accélère considérablement la vitesse de déplacement, mais ne permet pas de transporter de lourdes charges, nous associons cette étape au processus d'activité de traduction avant l'introduction du concept de compétence en technologie de l'information, c'est-à-dire La présence de dictionnaires peut considérablement simplifier et accélérer le processus de traduction. L'utilisation par un traducteur de divers types de dictionnaires électroniques, d'éditeurs de texte avec vérification de l'orthographe et des erreurs lexicales est similaire à l'utilisation du transport par une personne avec un principe de brouillon, c'est-à-dire charrettes, voitures tirées par des chevaux ou des animaux similaires. Sans aucun doute, une telle transition facilite grandement le processus de traduction/déplacement lui-même, mais on ne peut parler d'une transition de qualité complète qu'en utilisant des voitures ou des camions ou, en parlant d'activités de traduction, en utilisant des coquilles de dictionnaires électroniques, leur regroupement, en utilisant des mémoires de traduction systèmes.
Cette comparaison est bonne car elle implique la création et l'entretien d'une certaine infrastructure : dans le cas d'une analogie, il s'agit de l'entretien d'un réseau d'autoroutes et de stations-service, et dans le cas de l'objet de notre étude, à la fois extensif et le développement intensif d'outils informatiques de traduction est impliqué.
La compétence informatique d'un traducteur peut être mise en œuvre dans l'environnement informatique, qui est ce que l'on appelle le "lieu de travail électronique du traducteur". À cet égard, il nous semble justifié, tout d'abord, d'examiner la question de ce que l'on appelle le « lieu de travail électronique du traducteur » (« poste de travail informatique du traducteur », « lieu de travail moderne du traducteur »), qui sert de base à la mise en œuvre de la compétence informatique du traducteur et de la base de sa formation universitaire.
Comme le note V. Grabovsky, le lieu de travail du traducteur n'a pas essentiellement changé au cours des siècles. Ses outils, à la fois manuscrits et dactylographiés, dans leur but fonctionnel tout ce temps sont en fait restés les mêmes. Ni la complexité ni la productivité n'ont fondamentalement changé.
Avant l'ère de l'information, qui est associée à l'invention ordinateur personnel, Internet, les moyens de travail du traducteur étaient principalement le papier et le stylo. Bien entendu, le papier s'entend au sens le plus large comme un moyen de catalogage, d'archivage et de recherche manuel parmi les notices du traducteur, les références bibliographiques et une base d'exemples terminologiques. Les autres ressources traditionnelles des traducteurs comprennent des dictionnaires imprimés et des ouvrages de référence, ainsi que des documents de référence sur des sujets qui devaient être lus.
La situation a commencé à changer au milieu des années 80 du siècle dernier - la technologie informatique a été adoptée. En 1984, la première tentative d'utilisation commerciale de la technologie informatique a été annoncée aux États-Unis (par Agnew Tech-Tran Inc.). Au début des années 1990, l'informatisation du travail de traducteur a également commencé dans notre pays.
Au début, comme le note V. Grabovsky dans sa revue historique, l'ordinateur était perçu comme une sorte de machine à écrire avancée, très pratique pour éditer des textes. Cependant, l'ordinateur donna bientôt au travail du traducteur une nouvelle dimension, montrant ses potentialités de plus en plus. Il est devenu possible d'utiliser non seulement des programmes d'écriture et de traitement de textes, mais aussi des dictionnaires électroniques, ainsi que toutes sortes d'ouvrages de référence. On travaillait, relativement parlant, sur la mécanisation et l'automatisation du travail des linguistes.
La première catégorie comprend les produits logiciels de la technologie TM (Translation Memory), qui sont des bases de données de grande capacité. Ces bases de données vous permettent de sauvegarder des fragments de textes originaux et leur traduction correspondante, non seulement des mots individuels, mais également des phrases entières. Les premiers programmes de ce type étaient Translator's Workbench (Trados) et Transit (Star). Ils permettaient de comparer les phrases du texte traduit avec les phrases contenues dans les bases de données et d'analyser le degré de similitude en pourcentage. Ils facilitent grandement le travail avec des textes, offrant un accès instantané à tous les développements antérieurs. La célèbre expression de Bill Gates « Information at your fingertips » (Information at your fingertips) convient très bien ici.
Des tentatives ont été faites pour créer des programmes capables de traduire indépendamment des textes écrits. À cet égard, nous pouvons mentionner les produits domestiques bien connus dans notre pays Stylus (Promt) et Socrat (Arsenal). La portée de ces programmes a été limitée et, dans de nombreux cas, leur rôle est de soutien.
Des travaux ont également été menés pour réaliser le rêve de longue date du traducteur - la création d'un lieu de travail entièrement automatisé. La plus intéressante à cet égard est la technologie Interlingua développée au début des années 90 à l'Université Carnegie Mellon (Pittsburgh), basée sur la théorie de l'intelligence artificielle. L'essence de cette technologie réside dans le fait que, sur la base d'algorithmes spécialement développés, le programme analyse le sens du texte original et le traduit dans une langue artificielle intermédiaire Interlingua. Après cela, l'ordinateur peut traduire automatiquement le texte source dans n'importe quelle langue fournie par le programme et disposant des algorithmes appropriés. On peut imaginer à quel point cela serait pratique pour les fabricants d'équipements qui produisent des instructions d'utilisation et d'autres documents techniques dans plusieurs langues à la fois. Cette technologieégalement prévu la possibilité potentielle de traduction orale - avec l'aide de programmes supplémentaires pour la reconnaissance de la parole humaine et des appareils-synthétiseurs vocaux.
Malheureusement, ces développements n'ont pas encore conduit à la création d'un produit prêt pour une utilisation commerciale, principalement en raison de puissance insuffisante installations informatiques et autres problèmes techniques. Cependant, les travaux dans ce sens se poursuivent.
Dans les années 1990, les traducteurs avaient accès à des moyens de communication tels que le fax et le courrier électronique. Le courrier électronique est désormais tout simplement indispensable. Une avancée significative a été l'utilisation généralisée des scanners, qui permettent de travailler avec des graphiques et des illustrations, ainsi que de reconnaître des données textuelles et de les convertir en format électronique. Il est difficile de surestimer l'importance pour les traducteurs des produits de création de fichiers texte tels que FineReader et CuneiForm. Transfert fichiers texte beaucoup plus pratique que les versions papier. Il existe des programmes qui offrent une commodité et un service supplémentaires au travail. A cet égard, on peut citer Libretto (analyse et annotation de textes), Pathfinder (recherche de données textuelles sur des sites locaux et lecteurs réseau), Punto Switcher, etc. Ce dernier, conçu pour changer la langue du clavier, semble particulièrement pratique.
Commutateur de points
Le programme reconnaît la langue dans laquelle le texte est écrit et bascule automatiquement vers celle-ci. Ceci est particulièrement important si vous tapez sans regarder l'écran. Si vous tapez distraitement zz dans la barre d'adresse de votre navigateur, Punto Switcher le convertira automatiquement en www.
Avec ça programme gratuit Peut:
1) changer la mise en page automatiquement (il reconnaît le texte tapé) et avec une touche de raccourci ;
2) modifier les combinaisons de touches système standard pour modifier la disposition ;
3) dans le texte sélectionné et dans le texte du presse-papiers, corrigez la mise en page et la casse ;
4) utilisez la fonction de correction automatique lors de la saisie de mots fréquemment utilisés.
De plus, le programme offre signaux sonores travailler avec le clavier.
Revenant à l'aperçu historique du lieu de travail électronique d'un traducteur, nous mentionnons également les progrès rapides dans le domaine des supports d'information électroniques. Les disquettes 5" ont disparu depuis longtemps. Outre les disquettes 3", les disques MO et toutes sortes de cartouches, les disques CD-ROM, y compris les disques réinscriptibles, sont apparus et sont de plus en plus utilisés. Le matériel d'enregistrement a depuis longtemps cessé d'être exotique.
Il est à noter qu'au cours des dix dernières années, à mesure que les outils logiciels et matériels utilisés par les linguistes se sont développés, le produit final de leur travail a également changé. Il est devenu possible non seulement de préparer des données textuelles traduites et éditées, mais également de créer des mises en page originales pour une réplication ultérieure. Les plus courants dans notre pays sont les programmes de mise en page informatique et de création de mises en page originales, tels que PageMaker et QuarkXpress, qui ont supplanté Ventura Publisher, qui était populaire dans la première moitié des années 90. Les programmes moins connus sont FrameMaker et Interleaf.
Les mises en page originales comprenaient non seulement du texte, mais également d'autres éléments nécessaires à l'édition imprimée - illustrations, graphiques, index des sujets, etc.
Cela a radicalement changé la nature de l'interaction entre le traducteur et le consommateur de ses produits. Si plus tôt le client n'a reçu qu'un produit semi-fini - c'est-à-dire données textuelles, et il a lui-même dû amener ce produit semi-fini au stade du produit fini, maintenant il reçoit des produits prêts à être utilisés ultérieurement.
De plus, avec les progrès des technologies multimédias, il est devenu possible de ne pas se limiter à la diffusion d'informations sur papier, mais en coopération avec des studios d'enregistrement sonore pour préparer des CD et des cassettes vidéo avec du matériel pédagogique, des présentations, etc.
Il faut aussi mentionner le rôle de plus en plus important du traducteur Internet dans le travail. Le nombre de ressources de référence diverses dans tous les domaines de la connaissance est en constante augmentation. Leur importance est difficile à surestimer. Il est impossible de ne pas mentionner les problèmes pour le traducteur liés au travail avec e-mail et sur le net. Le problème principal, ce sont les virus. L'outil incontournable de son lieu de travail est programmes antivirus, principalement Norton Antivirus et Kaspersky Antivirus.
Après avoir fait une petite parenthèse historique, nous avons retracé l'évolution du lieu de travail d'un interprète et de son équipement au cours des dix dernières années. Passons à une réflexion spécifique sur le contenu de l'expression « lieu de travail informatique du traducteur ».
Dans la littérature nationale, le concept est pratiquement introuvable et il n'existe pas de terme bien établi pour désigner la composition du matériel et des logiciels, ainsi que les ressources électroniques, en tant que complexe unique pour assurer les activités de traduction. Dans la littérature anglaise, pour désigner le lieu de travail d'un interprète, des noms tels que Translator's Workstation ("poste de travail du traducteur", "poste de travail du traducteur") ou Translator's Workbench ("lieu de travail du traducteur") sont utilisés depuis longtemps et sont assez familiers.
Que comprend le "poste de travail informatique du traducteur" ?
Il s'agit tout d'abord de la partie matérielle de l'ordinateur (unité centrale, moniteur, imprimante, scanner, MFP, etc.). La partie dite « matérielle » du poste de travail du traducteur faisant plutôt l'objet d'un projet de fin d'études d'une spécialité technique, nous ne nous y attarderons pas en détail, constatant uniquement sur la base de notre propre expérience qu'aujourd'hui la plupart des outils informatiques font dépend pas beaucoup du matériel de l'ordinateur et du choix de la plate-forme matérielle et Caractéristiques ordinateur peut être dicté par des préférences subjectives, il n'affecte pratiquement pas les performances d'un seul complexe logiciel et matériel.
Le poste de travail électronique du traducteur comprend également les outils logiciels correspondants ( logiciel), qui, associées au matériel informatique, lui confèrent diverses capacités et permettent au traducteur d'effectuer divers types d'opérations nécessaires à l'accomplissement de tâches dans le cadre de son activité professionnelle. De plus, certaines ressources sont nécessaires : dictionnaires, ouvrages de référence, textes de corpus (parallèles). À notre avis, c'est le choix et le degré de maîtrise de la partie logicielle du poste de travail du traducteur qui influent sur l'efficacité des activités de traduction.
Les experts étrangers notent qu'il est nécessaire de séparer les concepts de "moyens électroniques" et de "ressources électroniques", malgré leur proximité et leur interdépendance dans le travail d'un traducteur dans les conditions modernes. Essentiellement, les « outils » sont les outils ou l'équipement (p. ex. ordinateur, logiciel) dont ils ont besoin pour effectuer certaines tâches quotidiennes (p. ex. concordance, correcteur orthographique). Non moins importantes sont les ressources (par exemple, les corpus de textes, les dictionnaires, les glossaires, les documents de référence déjà mentionnés par nous).
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Par discipline Fondamentaux de l'activité de traduction des traducteurs
Thème Technologies innovantes en traduction
Kaidarova AA
(initiales, nom de famille)
______________ ___________
(date de la signature)
La traduction automatique dans la vie d'un traducteur
Traduction automatique et leurs types et fonctions
1.1 La traduction automatique dans la vie d'un traducteur
Les exemples les plus frappants de la façon dont les nouvelles technologies deviennent des outils indispensables pour effectuer certains travaux se trouvent dans notre Vie courante. Aujourd'hui, il est difficile d'imaginer récolter sans moissonneuse-batteuse, travailler dans des usines sans toutes sortes de machines et laver sans Machine à laver. Auparavant, tout ce travail était effectué manuellement, et cela n'a même aucun sens de parler du temps et des efforts que les gens consacraient à ces types de travail. Il y a de bonnes raisons de croire que la technologie de mémoire de traduction s'imposera très bientôt dans la vie des traducteurs et que son utilisation deviendra aussi banale que de couper des légumes dans un robot culinaire, on considérait auparavant que la traduction écrite est un outil exceptionnellement créatif processus, apparenté à l'écriture de livres de fiction, ce n'est pas pour rien que de nombreux traducteurs célèbres sont devenus célèbres en tant que poètes ou écrivains. Cependant, aujourd'hui, les réalités de la vie exigent une précision dans le transfert d'informations lors de la traduction et une efficacité d'exécution. La spécificité moderne de la traduction écrite est la nécessité de traduire de gros volumes de documents techniques ou commerciaux souvent répétitifs. La traduction technique en général demande rigueur de style et canonicité des formes, et qui pensera à la créativité lorsqu'il s'agira de traduire des centaines ou des milliers de pages de documentation technique en un temps record. Les virages typiques sont constamment répétés dans les documents, et si les traducteurs sont obligés de traduire manuellement la même chose encore et encore, cela réduit considérablement la vitesse de leur travail et, par conséquent, les bénéfices de l'entreprise.
La productivité et la qualité du travail d'un traducteur dépendent de sa expérience personnelle et la capacité d'apprendre continuellement des expériences et des connaissances des autres. Quelle est votre propre expérience en traduction ? C'est la mémoire du traducteur, à laquelle il se réfère à chaque fois pour se rappeler s'il est tombé sur tel ou tel mot, expression ou phrase, et comment il l'a traduit pour la dernière fois. L'utilisation des connaissances d'autrui revient à trouver dans les dictionnaires les mots et les expressions les plus appropriés à un contexte donné. Cependant, tôt ou tard, chaque traducteur a une question naturelle : comment garder à portée de main non seulement les dictionnaires, mais toutes leurs traductions antérieures liées à un certain domaine ?
De nouveaux problèmes exigent de nouvelles solutions. L'un des nouveaux outils du traducteur est la technologie Translation Memory (TM) - une base de données dans laquelle les traductions terminées sont stockées, parfois également appelée "mémoire de traduction". La mémoire de traduction est souvent confondue avec la traduction automatique (Mahcine Translation), qui est aussi certes utile et intéressante, mais sa description n'est pas l'objet de cet article. L'utilisation de la technologie TM augmente la vitesse de translation en réduisant la quantité de travail mécanique. Cependant, TM ne fera pas la traduction pour le traducteur, mais rendra son travail beaucoup plus facile. Le principe de fonctionnement de la technologie TM est assez simple - dans le processus de traduction, des paires "texte source - texte final (traduit)" sont accumulées dans la base de données (ou les bases de données) puis utilisées pour traduire de nouveaux documents.
Pour faciliter le traitement des informations et la comparaison de différents documents, le système de mémoire de traduction divise le texte entier en parties distinctes, appelées segments. Ces segments sont le plus souvent des offres, mais il peut exister d'autres règles de segmentation. Lors de la traduction d'un nouveau texte, le système compare tous les segments du texte avec ceux déjà présents dans la base de données. Si le système peut trouver un segment entièrement ou partiellement correspondant, sa traduction s'affiche avec une indication de la correspondance en pourcentage. Les mots et les phrases qui diffèrent du texte enregistré sont mis en surbrillance. Ce sont en quelque sorte des "indices" qui facilitent dans une certaine mesure le travail du traducteur et réduisent le temps nécessaire à l'édition de la traduction. En règle générale, le seuil de coïncidences est fixé à un niveau non inférieur à 75%. Avec un pourcentage de correspondance plus faible, le coût d'édition du texte augmente trop, et ce segment est plus rapide à traduire manuellement. Il s'avère que lorsqu'il travaille avec TM, le traducteur n'a besoin de traduire que de nouveaux segments et de modifier ceux qui coïncident partiellement. Chaque modification ou nouvelle traduction est enregistrée dans la MT, et il n'est pas nécessaire de traduire deux fois la même chose !
Comme un étudiant assidu, la mémoire de traduction mémorise des termes et des phrases, sur la base desquels la "mémoire de traduction" est construite. TM est une base de données (ou des bases de données, si la traduction est effectuée sur divers sujets) en croissance constante, de données qui "se souvient" de toutes les traductions effectuées, et peut devenir une "mémoire linguistique" pour le produit ou pour l'ensemble des activités de l'entreprise. La base de données de la mémoire de traduction est mise à jour et s'agrandit à chaque nouvelle traduction, de sorte que le temps passé sur la prochaine traduction similaire est réduit, et par conséquent les coûts financiers sont également réduits.
Cette technologie permet de réduire considérablement le coût et le temps consacrés à la traduction de la documentation technique grâce à l'utilisation de fragments de texte répétitifs. En plus de réduire la complexité de la traduction du système, TM vous permet de maintenir l'unité de la terminologie et du style dans toute la documentation, ainsi que de réduire le coût de la composition ultérieure des documents traduits.
Calculons les avantages que la technologie TM offre aux utilisateurs :
Améliorer la productivité des traducteurs. Il est facile de voir que remplacer même 80 % des segments correspondants de la mémoire de traduction peut réduire le temps de traduction de 50 à 60 %. Comme le montre la pratique, éditer une traduction déjà terminée est beaucoup plus rapide que de retraduire à partir de zéro.
Économies de coûts résultant directement d'un gain de temps.
L'unité de la terminologie de style en présence d'une base de traduction sur le sujet du document traduit. Ceci est particulièrement important lors de la traduction de documents hautement spécialisés.
Création d'une continuité du processus de travail, qui garantit l'absence d'échecs dans le travail de l'entreprise. L'argent dépensé pour créer une base de traduction n'est pas un coût, mais plutôt un investissement dans un travail stable et de haute qualité, qui augmente non seulement les bénéfices, mais aussi la valeur de l'entreprise elle-même.
Bien sûr, tout n'est pas si rose et la technologie des Mémoires de Traduction n'est pas sans quelques inconvénients non négligeables :
Gros frais de démarrage. Il est bien évident que pour un travail productif avec le système de mémoire de traduction, une base de données prête à l'emploi de traductions sur le sujet des textes qu'il est prévu de traduire est nécessaire. Sans une telle base, le programme de mémoire de traduction ne pourra en aucune façon vous aider. Par conséquent, vous devez soit acheter une telle base de données, soit la créer manuellement.
Grande quantité de fabrication artisanale. Même avec une bonne base de traduction, le nombre de correspondances à 100 % sera très limité. Par conséquent, il ne sera pas possible d'automatiser entièrement le travail manuel à l'aide de la mémoire de traduction.
Notez qu'il existe également la possibilité d'intégrer des systèmes de MT à des systèmes de traduction automatique, ce qui offre des avantages supplémentaires pour travailler avec de grands flux de documentation. L'utilisateur peut extraire la terminologie pour un travail ultérieur avec celle-ci, créer ses propres dictionnaires utilisateur, connecter des dictionnaires supplémentaires et, enfin, la traduction des segments qui ne correspondent pas à ceux déjà disponibles dans la base de données de traduction TM sera effectuée automatiquement.
1.2 La traduction automatique et ses types et fonctions
technologie des machines de traduction
Mise en œuvre active technologies modernes dans divers domaines d'activité vous permet de réduire le temps et les efforts nécessaires pour effectuer n'importe quel travail. Le domaine de la linguistique n'a pas fait exception, en particulier des domaines tels que la traduction juridique ou, par exemple, technique.
Les traductions de textes techniques se distinguent par une quantité impressionnante de documentation qui doit être traduite dans les plus brefs délais. Pour résoudre ce problème on appelle divers programmes- traducteurs et dictionnaires électroniques.
Ces technologies peuvent aider un traducteur professionnel lorsqu'il est confronté à la tâche d'effectuer une traduction juridique de haute qualité à partir de l'anglais en peu de temps. Un traducteur expérimenté est bien conscient que le texte traduit automatiquement nécessite une vérification supplémentaire pour la conformité avec l'original et les modifications. Dans le même temps, la traduction d'un texte juridique à l'aide du programme doit être vérifiée non seulement par le linguiste lui-même, mais également par un avocat qualifié. De nombreux débutants et jeunes indépendants, lorsqu'ils saisissent la requête "traduction juridique en ligne" dans les moteurs de recherche, n'utilisent que les sites trouvés par la requête. En conséquence, ils n'effectuent que deux actions "copier le texte dans le traducteur en ligne" - "coller le texte dans le document", c'est-à-dire recevoir la traduction automatique et l'envoyer au client. En règle générale, seul un traducteur hautement qualifié travaillant dans une agence de traduction réputée lit attentivement l'original, vérifie toutes les informations reçues lors de la traduction automatique avec la documentation source, utilise divers dictionnaires électroniques et ouvrages de référence pour adapter tous les termes et formulations conformément à la caractéristiques juridiques des deux pays. En conséquence, il reçoit une traduction juridique de haute qualité du texte. Cette approche de l'organisation du travail est appelée automatisée.
Pour automatiser leurs activités de traduction, de nombreux linguistes utilisent des traducteurs en ligne tels que Promt, Google, Transneed, les dictionnaires en ligne Multitran, Lingvo, MrTranslate et d'autres ressources en ligne. De nombreuses entreprises développent des programmes pour une utilisation hors ligne. Dans le même temps, les programmes qui effectuent des traductions juridiques de l'anglais et vers cette langue étrangère sur la base de dictionnaires Lingvo généraux et spécialisés, en règle générale, traduisent bien, interprètent correctement la plupart des mots, des expressions dialectales, des termes techniques et juridiques. La raison en est simple : ABBYY Lingvo améliore constamment ses propres produits et collabore avec les meilleurs traducteurs.
Les systèmes CAT se distinguent, par exemple, Transit, Trados, Wordfast, Across, Meta Texis, Star, etc. Ils sont à un niveau beaucoup plus élevé contrairement aux programmes de traduction et aux portails qui proposent une traduction juridique en ligne, cependant, ils sont inférieurs à de nombreuses agences de traduction. Ils se caractérisent par la présence d'une mémoire de traduction spéciale, dans laquelle s'accumulent les correspondances entre l'original et la traduction. Lorsqu'un texte juridique est traduit, le programme compare le texte avec les informations accumulées dans sa base de données et l'évalue. Ainsi, le linguiste n'aura qu'à éditer le matériel pour obtenir un texte stylistiquement et logiquement cohérent. Les systèmes de TAO sont très populaires parmi les traducteurs, car lors de la réalisation d'une traduction juridique, le linguiste constitue lui-même la base des correspondances. Cela permet d'accélérer le processus de son travail ultérieur, malgré le fait qu'au début, le traducteur passe assez de temps à analyser les informations, à consulter des avocats et à rechercher une interprétation correcte sans ambiguïté d'un terme ou d'un libellé juridique particulier. Ainsi, un traducteur professionnel accumule non seulement des connaissances lors de la traduction d'un texte juridique, mais répartit également ses forces de manière rationnelle et, par conséquent, le client reçoit toujours une traduction de haute qualité du texte.
D'accord, pas une seule machine, pas une seule ressource proposant une traduction juridique en ligne n'est capable de ressentir toutes les subtilités et nuances du texte qu'un traducteur expérimenté voit. Naturellement, plus le vocabulaire et la base terminologique du programme de traduction sont étendus, plus les possibilités de l'outil seront grandes, meilleure sera la traduction automatique. Cependant, seul un maître de son métier, un linguiste de haut niveau, pourra ressentir les spécificités du texte et effectuer la traduction avec compétence.
Par conséquent, une traduction juridique réalisée à l'aide d'un logiciel à partir de l'anglais ou vers celui-ci nécessite sans faute une vérification supplémentaire de l'adéquation, de l'équivalence et de l'alphabétisation. Un traducteur hautement qualifié joue ici un rôle de premier plan.
Si vous avez un dilemme : contactez une agence de traduction réputée ou faites vous-même la traduction en utilisant produits logiciels ou des traducteurs en ligne, la préférence sera donnée à la première option. La traduction juridique en ligne ou la traduction automatique non éditée ne peut être utilisée qu'à titre de référence. De plus, l'agence de traduction, contrairement aux outils innovants, sera responsable du travail effectué, de l'exactitude de toutes les informations et de l'adéquation du texte reçu.
On sait que lorsque la traduction juridique est effectuée dans le cadre d'une coopération commerciale, l'exactitude de la traduction, la présentation compétente et correcte du texte, la pleine conformité du texte avec les systèmes et traditions juridiques des deux pays, ainsi que la conception correcte conformément aux normes et standards internationaux est très importante. Les indicateurs ci-dessus affectent la compréhension mutuelle des parties, la rapidité de signature des accords, contrats, accords et autres documents juridiques. Par conséquent, une traduction de haute qualité devient la clé d'une coopération réussie et productive entre les entreprises ou un candidat et un employeur.
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